6.马鸣加的新书包

闵行区民办文博小学备课教案学校民办文博小学设计者孙学静执教者孙学静学科语文单元第一单元课题6. 马鸣加的新书包课时 1 课时班级二（ 2）班执教日期2.28 一教学目标1.能在阅读中识记“姥、舅、婶、礼、共、股、班、业、行、线”10 个生字，会写“礼、共、业、行、线”5 个生字，积累“姥姥、舅舅、婶婶”等9 个词语。2.能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的心情。3.能用自己的话，讲一讲这个故事。二目标制定依据1教材整体分析：本文选自儿童文学作家郑春华的儿童系列生活故事一年级的马鸣加。这一系列作品是作家专为低年级学生创作的儿童生活故事。作品以表现小学生的校园生活和趣事为主，选取了一个个充满想像力和生活情趣同时又贴近当下儿童生活的细节，展现了他们面临的纷繁复杂的外部世界，深刻诠释了孩子们的真实生活中的快乐和苦恼，塑造了一个聪明、机灵、顽皮、充满奇思妙想的小男生的形象。教学重点：有感情地朗读，读出不同的饿语气，体会马鸣加说话时不同的心情。教学难点：能用自己的话讲一讲这个故事。2、学情分析学生经过两周的学习，基本上都进入了正常的学习阶段，状态已经稳定。本节课又是一篇儿童作品，而且是阅读课文，相信孩子们学习起来，会更加的得心应手。三、板书设计6. 马鸣加的新书包一天背一只羞愧只用一只书包懊丧绣上名字四、教学准备：教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭示课题1. 有个小男孩，他的名字叫马鸣加，他喜欢小学的生活，很聪明也很活泼，但是有时也很马虎。他有五只不同颜色的新书包， 想不想听听一个发生在马鸣加和他新书包之间的故事？2. 揭示课题： 板书 6. 马鸣加的新书包学生回答学生齐读课题开头用课文中的故事引入目的在于这个故事比较贴近生活。二、整体感1. 马鸣加和他的新书包之间发生了一识字环节知，自学生字个怎么样的故事呢？请大家带着问题，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。 （出示自学提示）2. 检查自学情况。生字、词语、分节朗读全文3. 马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？请大家再读读课文，完成下面这个填空。（出示课件）4. 交流小结学生自由阅读学生按老师提示完成学生自由讨论完成主 要 让 学生 谈 谈 识字 的 好 方法，教师要及时归纳，便 于 学 生掌握。关于课 文 主 要内 容 的 填空，主要是检 查 学 生的 自 学 情况。三、学习课文1. 俗话说“言为心声”，让我们找一找文中描写马鸣加语言的句子，好好地读一读，品味品味。2. 师生交流3. 出示句子马鸣加不同意： “一个星期上五天学，一天背一只，正好！ ”马鸣加懊丧地对妈妈说：“你看，只用一只书包也不行。 ”板书：一天背一只羞愧只用一只书包懊丧4. 指导不同的语气朗读5. 结果怎么样做才行呢？板书：绣上名字6. 文中出了他们说的话以外，还有很多想的句子，找出大家一起读一读。7. 学生交流读后感受例如：书包怎么会轻呢？书包是空的，当时马鸣加是怎么想的呢？8. 你想对马鸣加说什么？学生自由读出句子分角色朗读开火车读、小组读、齐读学生自由读自由讨论，说话练习重点指导学生读好描写马鸣加语言的句子，可以让学生根据提示语的要求， 反复练读， 通过朗读， 体会马鸣加的心情。四、巩固训练，说话练习1. 课文学完了， 大家能用自己的话简短的介绍一下这个故事吗？2. 选词说话训练学生小组内完成鼓励学生，训练学生说话能力。五、拓展延伸作业布置推荐学生阅读郑春华系列生活故事一年级的马鸣加抄写词语、完成课后练习学生课外阅读课后完成训练学生积累语言文字的能力，拓展学生的知识面。教学反思上完了这节课，我鼓励孩子们课外阅读，因为条件有限，我就找了一点资料马口鸟力口读给他们听。孩子们很感兴趣。