俄语语言国情知识与跨文化交际能力的培养
4页1、 高 教 论 坛- 63 要:在中俄跨文化交际中,文化冲突的示例屡 见不鲜,这影响了交往的顺利进行,因此,在俄 语教学中,融入俄语语言国情学知识可以使学习俄语的人在与俄罗斯人的交往中,避免或减少令人尴尬或不愉快的语言文化冲撞,使交际得以顺利进行并到达预期效果。因此,学习外语 的过程应使文化移入的过程。但学习俄语的目的,不是单纯学习该国文化,而是通 过“ 文化”既语言国情知识,掌握跨文化交际能力。为此,在外语学习中就应该采取一定的措施来培养跨文化交 际的能力。关键词:文化;交际能力;语言国情知识;培养什么是语言国情学?60 年代末至 70 年代初,前苏联创 立了语言国情学并将其作为一门独立学科()。创始人是两位知名学者科斯托马罗夫()和维列夏金(. )。语言国情学以研究词语民族文化语义为主要方向,以民族文化色彩词为重点,强调文化背景知 识的重要性,把国情知识传授与 语言教学连接一起,在对外俄语教学领域中起到有益的作用。因此,有学者将语言国情学定义为:在教授学生俄语的整个过程中, 贯彻积极的教学原则,帮助学生借助俄 语并在学习俄语的过程中,了解俄罗斯文化,熟悉俄罗斯现实生活中的典型现象:在
2、提高学生俄语水平的同时,帮助他们获得俄 罗斯国情文化知识。由于历史的局限性,当时的俄语语言国情学研究的范围较窄。二十一世 纪对外俄语教学已跨出原来的语言国情学框架,提出了新的理论见解和教学方法。把语言看作是特定文化环境中进行交际的工具,这就是现代教学的基本出发点。上述俄语语言国情学的定义,揭示了在学习掌握俄语的过程中,必 须了解和熟悉俄罗斯的昨天和今天。熟悉 该民族实际生活中各种规范。在提高俄语 水平的同时,也获得俄罗斯国情文化知识。 这种知识称为超语言知识。它是交际活动 中不可缺少的必备知识。传统的俄语教学,不外乎使教授学生掌握俄语基础知识(语音、词汇 、语法、修辞)及基本技能训练(听、说、读、写)。生活实践和工作实践证明,在与俄 罗斯人进行交际时,只掌握基础知识,并具备了相应的技能是远远不够的。因为任何一个国家的语言,不只是交际的工具,而且还是承载着一个民族文化,又因为文化作 为社会现象,是人们在过去以及现在对物质财富和精神财富不断积累的总和。因此, 语言不仅是文化的载体,也是文化的组成部分。俄语是世界大语种之一,作为语言它既有交 际功能,同时也具有积累民族文化的功能。此功能将俄罗
3、斯的民风、民俗、历史事件、自然风光、宗教艺术、政治、经济诸方面信息都溶作者简介:冯晓莉(1968-)女,汉族,硕士,副教授。研究方向:俄语教学。 高 教 论 坛- 64 代相传,形成俄国独特的语言民族文化。如果不掌握、了解它,就没有真正地掌握俄语。本文拟从俄语语言国情知识在交际中地位及在教学实践中贯彻实施进行研究。一、与对方进行信息和意见交换时,如果缺乏俄语语 言国情的知识,也就是不了解俄罗斯的民族文化,将会产生障碍、出现误解,不仅不能交流,甚至事与愿违。例如:“ (随便什么时候来吧)外国人经常会 认为这是真实的邀请,而对俄罗斯人来说这 是最礼貌的谈话结束语。在俄罗斯,如果您被邀请去俄 罗斯友人家做客,当主人开门迎接您 时,您千万 别隔着门槛就伸手试图与主人握手。因 为俄罗斯人是忌讳隔着门槛握手的。他 们认为: ; . 这是民俗当中不成文的 规则,人人都应在交往中遵守的。 2. 俄语语言国情知识可缩短交际双方距离,使交际活动在友好和谐 气氛中进行。在某些场合如能恰当地用上俄语格言或成语等民族语言,会增强语言感染力、会沟通得更充分。就谚语而言,尽管汉俄两种语言文化习俗有着很大的差别,但
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