新课程下简本小说阅读在高中英语教学中的实
8页1、新 课 程 下 简 本 小 说 阅 读 在 高 中 英 语 教 学 中 的 实 践 与 研 究开 题 报 告外语课题组 湖州新世纪外国语学校莲花庄校区 韩芳 1 中英语新课标对高中英语阅读的要求2003 年普通高中英语课程标准(实验) 明确规定:普通高中毕业生(八级)应能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品,课外阅读量(各种文体)累计达到 36 万词以上。英语不仅仅是一门工具性学科,还具有浓厚的人文性。了解一个国家的风土人情和文化背景是进行正确交际的关键。 普通高中英语课程标准还提到“外语教育是全民素质教育的有机组成部分,高中英语是提高学生英语语言运用能力和人文素养的重要课程” , “教学中涉及的英语国家文化知识,应与学生日常生活、知识结构、认知水平等密切相关并能激发学生学习英语文化的兴趣” 。阅读在中学英语教学中占有重要地位,课外阅读能力的培养起关键作用。今高中英语教学中存在的问题自课程改革以来,我国高中英语教学仍存在一些弊端,主要以语言知识,如词汇,句型,语法等为中心,忽略语言在交互中所传递的语言意义与文化内涵。在高考指挥棒下,现行的课外阅读材料仅限于大量的阅读理解题。这种考试极大的挫
2、伤学生英语阅读的积极性。修红英(2009)在一项调查中发现,学生对阅读的兴趣一般,学生不感兴趣,很多学生都是把阅读当做一个学习任务来完成,阅读完后关注的是答题正确率,而不是文章所传递的信息。在实际教学中,真正把英语文学作品作为课程引入高中课堂的教学寥寥无几。许多教师也觉得在高中阶段开展英语小说阅读的教学,时间和精力的投入与收获不成正比。高中生对欧美文化,特别是教材中经常涉及的英美文学和风俗习惯知之甚少,这严重限制了他们的英语学习及其自身的进一步发展。中英语阅读教学的趋势纵观国内重点外语特色学校,大多开设专门的英美文学作品阅读课,列书单,撰写读书体会,甚至学写英语小说等。这些均作为外语学校学生日常外语学习的重要部分。我校为湖州市外语特色学校,强调外语专长,英语课外阅读拓展是外语文化氛围建设的必要渠道之一。鉴于此,笔者立足英语简本小说阅读教学实践,探索高中英语小说阅读的可行性和必要性。利于激发学生的英语阅读兴趣随着中国不断的对外开放,英语在信息交流中的地位已经毋庸置疑。中国学生非常明确学好英语的必要性。但是由于语境等各方面受限,许多的英语学习者虽然背诵大量词汇,了解句法结构,但对语言本身的
3、深层底蕴还是知之甚少。日常的课堂学习大多停留在短篇的阅读习题上。长期,枯燥的阅读技巧练习使学生逐渐丧失对英语阅读的兴趣,最终望“文”生畏,难以“悦”读。文学小说作品中渗透了大量的英语思维,是语言的灵魂所在。这也是语言学习者要掌握的重要部分。英语简本小说阅读有助学生了解英语国家的人文、历史、社会。阅读英语小说情节引人入胜,语言地道,能让学生在故事中享受阅读的愉悦,为他们打开一扇了解外面世界的窗户,从大量优秀的经典著作中学习到独特的文化精髓。利于学生英语语言习得英语教学的重点是培养学生听、说、读、写四项基本技能。英语小说巧妙的构思,紧凑的结构,优美的语言,体现出作者写作功底的深厚。每一篇都是供学生赏析和模仿的好文。在阅读小说时,学生会碰到新词汇,教师对词汇习得方面给予指导,培养学生查阅工具书的习惯,促进学生猜词等阅读技巧的掌握。通过佳句摘抄,写故事梗概,书评等,促进学生写作能力。对于经典段落,还可让学生进行朗诵,背诵,角色扮演,以口语方式输出,体验语言趣味性。利于教师拓宽教学思维,引发教学思考高中英语阅读在教学中占有重要地位,教师对阅读教学方面的研究卓有成效。中国著名文学翻译家季羡林先生说
4、过:“在我两年半的初中阶段,英文课是怎样进行的,我已经忘了。我只记得课本是泰西五十佚事 天方夜谭” 。北外教授刘润清先生说起自己学英语的经历时提到:“给我留下较深印象的是那些简易读物。这些小书深深地吸引了我,并让我眼界大开,因为里面有一种全新的文化。我惊叹于其中的简单、地道的英文所包含的极强的表达.读了近百本简易读物。是这些书使我感受到英语的语言之美,让我体验到地道英语的味道,并逐渐培养了我对英语的一种直感 。这时候,我对英语的成语、习惯用法、动词搭配、漂亮的语句等,已变得十分敏感。遇到这些内容,注意力会突然集中,并将它们立刻背下来或抄在笔记本上。对于好的句子或段落,我会反复读,强行记,甚至一字不漏地背下来。 ”(刘润清,2003:8)。由此可见,许多文学大家在初学英语的时候,就阅读英语文学作品。这对中学生并不是触不可及的,对英语学习的推动也是不矛盾的。近年来,浙江省英语高考阅读逐渐出现故事性长篇阅读片段题,在阅读的导向上踏出了重要的一步。笔者在高中段引入英语简本小说教学,希望能使教师在立足教材的基础上,拓宽教学思路,吸收更丰富的语言材料的,切实提高学生英语阅读能力。2 内同类课题的研
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