模拟卷浅谈英语教学中如何开展写作准备活动
6页1、- 1 of of of of of 沈勤:英语写作是学生所学语言知识的综合运用,是听、说、读、写四项技能中最为复杂的一种技能,也是学生感觉最难提高的技能。作为教师,应在课堂教学中加以辅导,尤其是加强写作准备环节的指导,如发挥教材的模板作用,组织学生开展写作合作学习,注重语言素材的有效输入,激发学生的写作情感等,从而帮助学生开拓思路,激发思维,正确运用语言,消除写作焦虑,树立信心,提高写作能力。:写作准备 教材 合作学习 语言要素 情感准备一、英语写作的重要意义 英语写作是英语学习四项基本技能之一,是一个及其重要的知识输出,是听、说、读、写等技能中最能体现学习者综合语言能力的技能,是外语教学所要达到的目的之一,所以,它是语言教学和语言训练的重要内容,也是语言评价的重要项目。 上海市中小学英语课程标准中对高中生的写的语言技能规定如下:能正确填写表格,正确书写便条、信件等应用文,能根据要求写不少于 120 个字的短文,意思连贯,语言正确,这从学习技能方面对学生提出了严格的要求。再从社会发展的角度来看,写作是一种自我表现,情感交流的方式,随着我国与世界各国在政治、经济、文化等方面的合作日益密
2、切,具备扎实的英语写作功底将对个人的发展起到积极的促进作用。二、学生在英语写作中的困难和问题目前,对于许多郊区高中生来说,觉得英语四会技能中最难提高的就是书面表达能力。他们对于写作常常抱有最好不写的心态,即使在老师的要求下,勉强地完成了写作任务,也很少会重读一遍文章,认真检查,修改,给文章润色。笔者经过调查和分析,结合自己的教学经历,发现学生害怕写作的原因和主要困难在于:(一) 、语言表达能力薄弱。郊区的学生普遍存在着英语词汇量缺乏的困难,词组和句型掌握得不牢固,不能灵活运用和迁移,导致语言表达能力差,无法正确地用英语进行描述和表达思想。 (二) 、中英语言之间相互影 响,使学生在写作时不能用英语思维,经常在脑中先出现汉语的内容,然后逐字逐句翻译,中文式英语的现象非常严重,语言的胡乱堆砌现象严重。( 三) 、学生缺乏对审题、文章结构、句段分布等语篇方面的知识,当拿到一个题目或一段材料时,往往会不知该如何确立文章主题,组织文章结构。 (四) 、学生的写作思维较狭窄,知识面不开阔,分析问题的能力薄弱,不会深入剖析,所以文章内容显得乏善可陈,缺乏灵气。综上所述,可以看出,正是由于以上的种种困
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