大学英语教学改革试点工作总结报告
5页1、http:/ 2003 年年底得到教育部立项资助,立即组织制定适合本校的教学要求和教学大纲,组织教师学习新大纲和新要求,选定网络教材,制定教学模式,学习新教材及课程改革体系,参观学习其他院校的先进经验。自 2004 年 9 月起,正式开始实施试点改革。一个多学期的实践和教学改革虽然时间不长,但取得了许多经验和很好的效果。一、项目内容与目标1、 英语能力培养的教育观念转型教育观念转型是教学理念的转变,是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能,更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。教学试点改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展,屏除以往只重考级过关的应试教学模式。允许学生随时随地选择适合自己需要的材料进行学习,应能够完成传统课堂上无法完成的听说训练,能够随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况,从而能督促学生积极学习,促使学生的英语听说能力与其他实用能力有一个较快提高。2、 基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式是为了帮助我国大
2、学生达到大学英语教学要求所设计的一种新型英语教学模式。强调个性化教学与自主学习,并充分发挥计算机可反复单独地进行听说训练、以及教师可通过课堂进行辅导,传授阅读、写作、翻译知识和技能的特点,使学生可在教师的指导下,根据自己的特点、水平、时间,选择合适的学习内容,借助计算机的帮助,迅速提高自己的英语综合实用能力,达到最佳学习效果。多媒体计算机辅助教学以计算机为辅助教学手段,将声音、图画、文字、与动画有机地集成在一起,以学习者为中心,充分发挥学习者的积极性与主动性,更好地发挥教师的指导作用,实现因材施教的个性化教育。同时超媒体、超文本所具备的多种便利的跳转与连接,以及网状的知识结构,使得多媒体外语学习更适合人的发散性思维的特点。充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式以现代信息技术为支撑,特别是网络技术,使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。新的教学模式体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则,充分调动教师和学生两个方面的积极性,尤其能确立学生在教学过程中的主体地位。新教学模式在技
3、术上体现交互性、可实现性和易于操作性。另外,新教学模式在充分利用现代信息技术的同时,也充分考虑http:/ 本校大学英语教学的要求和目标a. 听力理解能力:能听懂英语授课,能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座,能基本听懂慢速英语节目,语速为每分钟 130 词左右,能掌握其中心大意,抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。b. 口语表达能力: 能在学习过程中用英语交流,并能就某一主题进行讨论,能就日常话题和英语国家的人士进行交谈,能就所熟悉的话题经准备后作简短发言,表达比较清楚,语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。c. 阅读理解能力: 能基本读懂一般性题材的英文文章,阅读速度达到每分钟 70 词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时,阅读速度达到每分钟 100 词。能基本读懂国内英文报刊,掌握中心意思,理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 d. 书面表达能力: 能完成一般性写作任务,能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等,能写常见的应用文,能就一般性话题或提纲在半小时内写出 120 词的短文,内容基本完整,用词恰当,
4、语意连贯。能掌握基本的写作技能。 e. 翻译能力:能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译,英汉译速为每小时 300 英语单词,汉英译速为每小时 250 个汉字。译文基本流畅,能在翻译时使用适当的翻译技巧。f. 推荐词汇量:掌握的词汇量应达到 4500 个单词和 700 个词组(含中学应掌握的词汇) ,其中 2000 个单词为积极词汇,即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用,包括口头和书面表达两个方面。、 实施方案和措施:构建具有中国特色的大学英语教学新模式据本校的条件和学生的具体情况,我们设计出适合本校情况的基于单机或局域网以及校园网的多媒体听说教学模式,可直接在互联网(以校园网为主)上进行听说和读写的教学和训练课件、辅助资料和评估体系。1、 准备阶段制定本次试点教学改革的教学大纲、基于计算机辅助教学的计划、评估标准以及教学新要求等(见上文) 。教材使用:外语教学与研究出版社出版的“新视野大学英语系列”:读写教程和视听说教程两种(14 册) 。2004 级新生到校后,选择理学院 04 级新生 8 个班 480 人为教改试点班学员,并进行试点改革教学前的摸底测试,安排文学院新生为对照班
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