问题学生教育案例及反思
2页问题学生教育案例及反思案例:现在的留守儿童越来越多,所表现出来的问题也越来越多。比如,我班上的吴芳同学就是其中的一个。据了解,吴芳同学从小就是爷爷奶奶带大,爸爸妈妈长年在外面打工,跟吴芳的沟通少之又少,久而久之,她就成不善于交谈的“问题学生”。 她的具体表现为:性格内向,独来独往,成绩不理想,从不举手回答问题,也不与同学交流,班上的同学向我反映:“很想帮助她,但是很难沟通。”我也多次找她谈心,可每次她回答的声音小得像蚂蚁,一点儿效果也没有,甚至让我有点不耐烦。但是静下来一想,我们做老师的,不能放弃每一位学生,我知道要想转化这样的学生,需要一个漫长的过程,所以,我决定这样做:一、打开心结。首先,与家长取得联系,向家长讲明情况,要求家长要与孩子多沟通,就算条件不允许,也应该多打电话,多关心孩子的生活与学习,了解孩子的内心世界。其次,在班中组织帮扶活动,大家主动跟她讲话、读书、学习,让她感受班集体的温暖和同学的热情 。二、抚慰心灵。一般来说,班主任老师的关心都是对于“优等生”而言的,对于“问题学生”的关心比较少,我意识到这个问题后,采取不同的措施,我认为,相对于那些“优等生”,“问题学生”更需要老师的关爱。比如,我经常找她来问问生活的的困难,给她帮助;或者多留意她作业本上丁点进步,给予表扬。通过一点一滴的积累,后来她慢慢地放下了戒心,聊的话题也多了,说话的音量也提高了。和她谈话的效果就明显好多了,我的建议她也乐于接受,甚至她有什么心事也肯向我透露。经过不断的鼓励和她自身的努力,现在各方面都有了明显的进步。 三、唤发自信。通过开展集体活动拉近与同学之间的距离。比如我们知道吴芳喜欢打羽毛球。体育课上,同学们特意拉她去打羽毛球,让她尽情发挥,她那无人能比的球技,让同学们惊叹,同时我也发现她的脸上露出了甜甜的笑容。反思:其实,“问题学生”的养成并非一两天的事情,是长期养成的习惯,是长期各种因素影响的结果,所以对他们的引导也并非能够立竿见影,这需要我们当老师的在注意方法的同时,能够付出更多和长期的耐心,爱心和关心,只有这样,才能逐渐去感化他们,才能起到教育的效果。
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