一年级数学6~10的认识和加减法课时教案.doc

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”单元教材研究教法建议课题五、6-10的认识和加减法计划课时（ 7 ）课时教学内容分析本单元分五段进行教学：1、6-7的认识和加减法包括数数、数的顺序、数的含义、写数、数的组成及有关6-7的加减法计算和解决问题2、8-9的认识和加减法3、10的认识和有关的加减法4、连加连减5、加减混合教学目标1、 使学生熟练的数出6-10各数，会读、写这些数，并用这些数表示个数、顺序和位置2、 使学生掌握6-10各数的顺序，会比较大小，掌握10以内数的组成3、 进一步比较大小，知道用大于号、小于号、等号来表示4、 熟练的口算10以内的加减法，连加连减，加减混合计算教学重、难点及解决措施1、 掌握数的顺序和数的组成2、 正确的熟练的口算10以内的数的加减法3、 写数字6-10，并比较大小4、 感受数字与生活的联系，能简单的解决实际问题，充分的调动学生学习的积极性︵含教 教学 法设 设计 计思 学路 法指导︶6-10的认识和加减法在生活中有着广泛的应用，在教学中，要与生活实际密切联系，充分调动学生学习的兴趣，让学生在生活情景中进行有效的学习，要重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程。

如：通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情景中自主合作的探究学习，以突破每节课的教学重难点，力求最大限度的发挥学生的主动性，合作性和创造性本单元知识结构6-10的认识，包括数数、数的顺序、数的含义、写数、数的组成及有关6-10的加减法计算和解决问题连加连减以及混合计算舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计课题6、7的认识第（ 1 ）课时教学内容分析教材第39-41页的内容及练习九第1-4题，认识6、7的主题图，会比较大小教学目标1、 能熟练的数出数量是6、7的物体的个数，会正确的读和写，并能掌握7以内的各数的顺序和大小，进一步体会序数的意义，学会分与合2、 通过认数，数数培养学生学习数学的兴趣教学重、难点正确的书写6、7，掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义教具学具准备6、7主题图，计数器、直尺、图片等教学设计思路含教法设计、学法指导让学生在动态图画中充分地数，并且在数的过程中体会到5以后再数1个就是6，数到6以后再数1个就是7的自然数的过程，更好的理解5、6、7之间的关系教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、 学前准备1、 从0数到5,再从5数到0.2、 复习数的组成二、 探究新知1、 学习数数和认数⑴出示主题图⑵学生自由看，自由说。

⑶带着问题看、说图上有些什么？⑷集体交流图上有多少个同学？一共有多少人？桌子和椅子各是多少？出示：6、7学生认读，并板书 6、7⑸自由动手操作：摆6个，7个小棒2、 学习数的顺序和比较大小6添上1是7,7在6的后面 6＜7 7＞6 5＜6 6＞53、 学习6、7的基数和序数，引导学生自己完成4、 学习数的组成 6 6 6 7 7 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼5 □ 4 □ 3 □ 6 □ 5 □5、 指导学生书写6、7三、 教师小结四、 谈谈今天的收获学生自由发言板书设计：6、7的认识6＜7 7＞66 6 6 7 7 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼5 □ 4 □ 3 □ 6 □ 5 □作业设计：P41页，做一做教学反思或案例分析：舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计 课题6、7的加减法第（2 ）课时教学内容分析掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确的进行计算。

教学目标1、 引导学生经历根据一幅画写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实2、 掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并正确的计算教学重、难点掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并正确的计算教具学具准备6根小棒、7个圆片、7朵花等教学设计思路含教法设计、学法指导有关6-7的加减法的编排，由以前的一幅画表示一个算式过渡到一幅画表示两个算式，这样便于学生根据算式之间的联系，利用联想推算出来一些算式的得数，同时又有利于培养学生的思维能力教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、 学前准备1、 口算2+1= 1+2= 3+1= 2+2= 4+1= 2、 填空6 6 6 6 6 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼1 □ 2 □ 3 □ 4 □ 5 □7 7 7 7 7 7 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼1 □ 2 □ 3 □ 4 □ 5 □ 6 □ 二、 探究新知1、 老师谈话同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5以内数的减法了，今天我们就一起探究学习有关6、7的加减法。

2、 学习根据一幅图写出两个加法算式⑴学生摆圆片（2）学生汇报老师板书 1+55+1 学生观察：写出的两个算式相同吗？思考：两个算式为什么不相同？（3）比较5+1=6和1+5=63、学习减法：学生摆圆片，根据摆的过程写出减法算式7-1和7-6 并算出得数引导学生说说计算方法4、学习教材第42页摆一摆、填一填的三组题5、学习写算式三、课堂作业：教材42页做一做及练习九5、6题板书设计：6、7的加减法一图两式 ○ ○ 5+1=6○ ○ ○ 1+5=6 ○作业设计：教学反思或案例分析：舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计 课题6、7的加减法练习第（ 3 ）课时教学内容分析本节课练习的内容是练习九的8-12题及教材第45页“生活中的数”教材安排了多种形式的练习题，巩固6、7的加减法教学目标1、 让学生感受到生活中充满数字2、 进一步掌握6-7的加减法，并能正确迅速的计算3、 巩固复习图画应用题教学重、难点1、 掌握方法 2、 能正确的口算，迅速的口算，培养数感教具学具准备点子图，数字卡片教学设计思路含教法设计、学法指导1、 计算练习要注意坡度，教师练习的形式注意从直观到抽象，由易到难，如从点子图到算式，由算式到任意拿出两个数用大数减小数等。

2、 计算练习要趣味化，在练习计算式，尽量组织各种计算活动，培养学生的兴趣教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、 练习九的第八题先让学生明白题意，然后动笔连，说说自己连线的理由二、 练习九第9题1、 放手让学生自己选择，自己动手2、 两人一组进行交流，一人拿卡片一人算3、 集体交流4、 对于一些学困生教师要及时的知道三、 练习九第10题可以用比赛形式进行，如：看谁做得对，看谁在2分钟内算完，然后独立做，最后集体交流，订正四、 练习九第12题先让学生仔细观察图，明白图意，然后列式计算，完成后让学生说说图意五、 练习九第11题先让学生自己算，然后交流六、 P45页，生活中的数字七、 口算1=□ 0=□ 5+2=□ 6+1=□ 八、总结板书设计：6-7的加法练习5+∕0 =□ ∕3 = □ ﹨2 =□ 4+ --2 = □﹨1 = □ 作业设计：练习九第10题教学反思或案例分析：舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计 课题6-7的加减法的应用第（4 ）课时教学内容分析教材第46页、第47页的内容及练习十第1-6题，本节课的内容主要是对6-7的加减法的练习。

教学目标1、 通过学习，知道图上的大括号和？的意思，会正确的口述应用题的量个条件和一个问题，知道简单应用题的结果，会正确列式计算2、 逐步提高计算6-7的加减法的正确率和速度教学重、难点1、 会正确口述题意及列式计算2、 理解加法算式的意义教具学具准备课件、投影仪教学设计思路含教法设计、学法指导1、 要帮助学生充分的理解图意，帮助学生分析题意2、 教会学生学会反思和解决问题的过程，可引导学生想一想，为什么用加法解答，计算是否正确教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、学前准备口算：2+5= 7-4= 1+6= 6-5= 2+4= 5-2= 7-7= 0+7= 二、探究新知1、学习加法应用题（1）课件出示小兔子采蘑菇图，老师边出示边应用生动的语言说：4只小兔子采蘑菇，又来了2只小兔子2）启发提问：看看这幅图，你能提一个什么数字问题？（3）引导学生用三句完整的话说说图意要求：一共有几只小兔子？我们用一个新的符号来表示大括号，提问：大括号表示什么意思？表示什么？“？”表示什么？（4）学写算式4+2=6（只）学生谈谈算式：说说2、4、6各表示什么？2、学习减法应用题（1）、先出示7只青蛙的图，让学生数数，再在图下出示大括号和“7”，表示有7只青蛙，然后动态显示跳进水里2只，在剩下的青蛙处出示“？只”（2）说图意：引导学生写出算式并计算。

7-2=5三、教师小结说说本课的收获？板书设计：6-7的加减法的应用4+2=□（只）7□2=5（只）作业设计：P48页第2题教学反思或案例分析：舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计 课题6-7的加减法的应用第（ 5 ）课时教学内容分析通过练习教材第48页的1-6题，进一步掌握6-7的加减法的应用，复习巩固画图应用题教学目标1、进一。