2024年新课标1卷古诗鉴赏题解析分析+课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,妙笔绘泉音，声声动人心,2024,年,新课标卷古诗鉴赏题,解析,思考,-,命题立意,思路,-,解题指导,思维,-,试题拓展,目录,01,03,04,05,思悟,-,教学启示,01,02,思想,-,必备知识与关键能力,真题回放,【,2024,新课标,卷,】,宿千岁庵听泉,刘克庄,因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦15下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）,A诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱B诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合C诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集D诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器16诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析6分）,一.命题立意,（一）高考评价体系和语文课程标准,新课标,高考题,语文课程标准中，学习任务群5 文学阅读与写作,，,要求学生“根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值。

课本,一.命题立意,（二）统编版教材（考教衔接）,宿千岁庵听泉重点描写了,诗人听泉声的感受以及,声音的变化，关于声音的描写关联教材两篇有名的诗作，,必修上册第三单元的琵琶行,，,选择性必修中册古诗词诵读李凭箜篌引,两诗中对音乐的描写作者运用的方法以声写声、以形写声、比喻、拟人、通感、夸张、对比、侧面烘托等手法，以此突出声音的画面感与感染力从“兰亭帖”“湍流”等词关联,选择性必修下册第三单元兰亭集序,二.,必备知识与关键能力的考查,15下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）,A诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱考查考生对诗歌内容的理解,B诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合考查考生对诗歌艺术境界的体悟,C诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集考查考生对诗歌描写对象中情感因素的把握,D诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器考查考生对诗歌艺术境界的体悟,16诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析考查考生对诗歌的技巧鉴赏能力,考点分析：,三.解题指导,学生做导学案，回顾知识点，反馈疑难点。

教师结合学情，确定本节课学习目标与教学重、难点,01,02,教学环节：,课前,教学目标：,1,、能够理解诗意，并赏析对比手法在音乐描写中的使用2、学以致用，掌握诗歌的表达技巧鉴赏题的答题思路3、打破文体壁垒，能够赏析其他题材,中,的声音描写手法教学重点：,读懂诗意，能够准确翻译“颔联”和“颈联”,；,掌握诗,歌,的表达技巧鉴赏题的答题思路教学难点：,能够分析其他诗歌以及其他文体中的声音描写三.解题指导,（一,）学案展示，思维碰撞,对比,：无主宾之分，地位平等，都很重要，都是作者要表现出来的内容战士军前半死生，美人帐下犹歌舞）,战士的誓死拼杀,VS,将领的安逸享乐,衬托,：有主宾之分，地位不平等，次要一方衬托出另外一个事物，作者只想表现其中一个方面桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）（正衬）,（明月松间照，清泉石上流）（反衬）,对比,：双方对立、相反或有差异；可以指同一事物之间的比较类比,：双方较为接近，大致无差异；指不同事物之间的比较和推理邹忌讽齐王纳谏）,三.解题指导,（,一）学案展示，思维碰撞,三.解题指导,宿千岁庵听泉,刘克庄,因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。

变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦1、襥衾（f qn）：用布单包扎衣被，准备行装襥，包袱，亦指包扎衾：被子3,、,翻：,副词，反而，反倒二,）典型问题，解疑答惑,2、溪当户：当，应为对着，译为“溪水对着门”，溪水从门前流过三.解题指导,（三）关联教材，深入探究,宿千岁庵听泉,刘克庄,因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦15下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）,D诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而,摒弃,了乐器解析：,D,“摒弃”用错诗人引用了兰亭集序中“流觞曲水”这一典故，他也认同王羲之的看法，认为自然界的泉水声胜过丝竹管弦的音乐回扣教材：,“,虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情兰亭集序,意思：虽然没有演奏音乐的盛况，但喝点酒，作点诗，也足够来畅快叙述幽深内藏的感情了三.解题指导,16.,诗中以,对比,的方式，对,泉声,进行了,生动的描写,，请结合相关内容简要赏析诗歌的表达技巧赏析题,-,解题思路】,第一步明手法,：明确指出诗中使用了什么表现手法；,第二步释运用,：结合诗句具体阐释是怎样运用这种手法的；,第三步析作用,：,写出运用这种手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的感情。

本诗给出了手法，只需要从文本找出相应手法的内容，可以逐句探究教材回顾,白居易琵琶行,轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛东船西舫悄无言，唯见江心秋月白思考：,本段文字以对比的方式，对琵琶声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析三.解题指导,（四）把脉学情，诊断失误,学生,1,答案,：,刚开始听泉声和很久之后的对比：刚听泉声，感觉是一条溪水从门前流过，后来感觉自己像在船上声音大小的对比：泉流有时汹涌，有时滴沥，听起来清亮圆润自己与王羲之的比较，都喜欢大自然，热爱自然三.解题指导,（四）,把脉学情，诊断失误,学生,2,答案：,初听泉声和听了很久之后的对比，刚听泉声，感觉有一条溪水从门前流过，时间久了，感觉自己就在水中央怒声,”,与,“,细点,”,的对比，泉流汹涌，听来壮阔雄伟，有时滴沥，听起来清亮圆润诗人通过听泉的感受表达自己对自然的热爱三、解题指导,考场反馈：,1,、无概括，只有分析；无分析，只有概括。

每点只得,1,分）,2,、概括与分析杂糅在一起，,如“将水势的雄壮与清亮圆润形成对比”，,即使翻译准确，（每点,只得,2,分）,3,、在分析时，只笼统写“泉水的流动多样、多变、变化,”,（只得,1,分）,（四）把脉学情，诊断失误,三.解题指导,参考答案,乍听与久听的不同,（概括1分）,：乍听泉声，感觉是一条溪水从门前流过,（分析1分）,，久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有处于舟中之感,（分析1分）,激流声与涓滴声的不同,（概括1分）,：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟,（分析1分）,，时而滴沥，听起来清亮圆润分析1分）,精准采分，规范作答：,高三复习，回归教材，巩固技巧,白下驿饯唐少府,王 勃,下驿穷交日,昌亭旅食年相知何用早,怀抱即依然浦楼低晚照,乡路隔风烟去去如何道,长安在日边15.本诗与送杜少府之任蜀州都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同请结合内容简要分析2022,年全国乙卷】,四.试题拓展,（一）学生改编真题,（原题）,16.诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析示例二：作者将听泉的感受融注于,“,骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船,”,一句，请简要赏析。

考查炼句题型）,示例一：本诗,“,滴成细点更清圆,”,一句与琵琶行中,“,大珠小珠落玉盘,”,有异曲同工之妙，请简要分析结合教材考查）,四.试题拓展,（二）由诗歌到散文、小说,其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇赤壁赋,（,散文,）,王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝那知他于那极高的地方，尚能回环转折几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁干仞，以为上与大通；及至翻到做来峰顶，才见扇子崖更在做来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百析的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插顷刻之间，周匝数遍从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了满园子的人都屏气凝神，不敢少动约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。

这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱这一声飞起，即有无限声音俱来并发那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂这时台下叫好之声，轰然雷动明湖居听书（小说）,明湖居听书与琵琶行极为相似，虽前者是诗歌，后者是小说，前者描绘的是琵琶声，后者描绘的是说书声，但两者在对声音的描写上却有相通相似之处、异曲同工之妙1,、开场不凡,2,、两者都描写了一个完整的演奏（说唱）过程,3,、叙述上迂回曲折，,说唱过程跌宕起伏,：声音不甚大越唱越高，拔个尖儿、回环转折，节节高起于极高处陡然一落渐低渐细无声忽又扬起霍然收音3、两者都采用以形喻声的方法，化无形的声音为有形的形象，化不可捉摸的听觉为可见可感的事物4,、侧面烘托,四.试题拓展,（三）诗歌改写成散文,听泉闻涧,择一别院，居止而歇，听泉的日子也有好些烂漫光景了泉水拍打石岩，隐约管弦笑纳，有着独属于自己的韵律节奏，朦胧的百态，这泉是大弦嘈嘈如急雨的迅疾，那股铁马冰河入梦来的感觉，我当真是夜阑卧听风吹雨的陆游；这泉亦是小弦切切如私语的缓和，清水平如镜，当滴滴泉水落我台阶边，碎玉零珠，山泼黛，水挼蓝，翠也相搀。

我想最深最平和的快乐，就是静观天地与人生，慢慢品味它的美与和谐因此啊，冷遇见暖，有了雨；雨遇见土，有了泉；泉遇见我，有了岁月也许吧也许，我的小屋是艘破船，荡漾在泉水流淌而来的小溪中，而船醉了，摇摇晃晃在我生命的大海教师：教学反思,学生：,1,、,结合本节课所学知识点，绘制概念地图；,2,、,利用思维导图对诗歌中的声音描写进行总结分析01,02,教学环节：,课后,五.教学启示,1、教学要用好教材，复习要回归教材古诗文阅读仍然是未来备考的重中之重诗文不分家，在复习诗歌内容时，也要加强文言知识的教学引导学生夯实基础，建立知识体系2、引导学生，解题紧扣文本，培养良好的思辨能力围绕诗歌“写了什么”、“怎么写的”、“为什么这样写”展开，可以通过思维导图、概念地图等方式总结归纳4,、引导学生联想和想象诗歌是浓缩的精华，跳跃性强，暗示性强，需要有想象的翅膀，设身处地的换位思考，以己度人5,、严格要求，规范答题3、以学生的答题问题为中心，有针对性地备课，精准施策。