统编版五年级上册语文全册教案（表格式）.docx

目 录第一单元单元说明 31 白鹭 52 落花生 113 桂花雨 174 珍珠鸟 22口语交际 制定班级公约 24习作 我的心爱之物 27语文园地一 30第二单元单元说明 345 搭石 366 将相和 417 什么比猎豹的速度快 468 冀中地道战 56习作“漫画”老师 67语文园地八 70第三单元大单元说明 759 猎人海力布 7710 牛郎织女(一) 8511 牛郎织女(二) 93口语交际 讲民间故事 99习作 习作故事 101语文园地三 104第四单元单元说明 11112 古诗三首 11313 少年中国说 12414 圆明园的毁灭 13315 小岛 143习作 二十年后的家乡 148语文园地四 152第五单元单元说明 15616 太阳 15717 松鼠 165交流平台 初试身手 173习作例文 176习作介绍一种事物 180第六单元单元说明 18318 慈母情深 18519 父爱之舟 19420 “精彩极了”和“糟糕透了 ” 204口语交际父母之爱 211习作 我想对你说 215语文园地六 218第七单元单元说明 22221 古诗词三首 22422 四季之美 23623 鸟的天堂 24424 月 迹 251习作 即景………………………………………………………………………257语文园地七 260第八单元单元说明 26425 古人谈读书 26626 忆读书 27427 我的“长生果” 283口语交际 我最喜欢的人物形象 288习作 推荐一本书 291语文园地八 294第一单元单元说明单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、 《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。

目的一是通过引导学生把握课 文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善 于通过普通事物发现不寻常的“美”,并能根据对事物的描写，抒发自己的感情2.本单元重点：(1)通过对比的写法，突出事物的特点本单元的4篇文章都运用了对比 的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生 动如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和 桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》 中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形 象，令人受到启发2)通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中 心意思理解课文内容，朗读和背诵课文3)练习写作能够抓住事物特点，抒发自己的感情内容教学要点课时教学建议1 白 鹭1.本课用优美的语言描写了白鹭 的美重点是通过对比、直接描 绘等方式体现白鹭的美2.体会重点词句的含义，培养热 爱大自然的情感2 课 时在朗读的基础上把握 课文内容借助图片体会白鹭不 同形态的美2 落 花 生本课采用种花生、收花生、品 花生、评花生的顺序，讲述了平 凡的花生的不平凡，从而揭示深 刻的人生哲理。

重点是通过花生 的平凡去品味不平凡的人生哲理2 课 时抓住人物的语言，并 理解其含义，从而把握文 章的中心意思多元识字3 桂 花 雨本文回忆了童年故乡的桂花，着重描写了“摇桂花”重点是能通过回忆故乡的桂花，体会 作者的思乡情感2 课 时在朗读的基础上，把 握课文内容；理解重点语 句的含义，感受作者对家 乡的思念之情4 *珍珠鸟本文讲述了小珍珠鸟由远离人 到亲近人再到喜爱人的过程重 点是能清楚在这个过程中小珍珠 鸟的不同表现1 课 时在朗读的基础上把握 课文的主要内容；理解重 点句子的含义，体会作者 的思想感情，并受到启发口 语 交 际口语交际是以“制定班级公 约”为内容重点是能听取他人 意见，正确、流利地表达自己的 观点1 课 时在小组活动的基础上 制定班级公约，并通过口 述，清楚地把公约表达出 来习作会写题为“我的心爱之物”的文 章重点是做到中心突出，感情 真挚1 课 时首先确定描写对象，然 后详细地介绍你们之间发 生的故事，抒发你的情感语 文 园 地1.利用多种方式增加积累，提高 对词句段的运用2.把握句子重点词语的含义及语 气，并能灵活运用1 课 时通过朗读把握重点词句的意思，从而理解句子 的含义，运用朗读、背诵 等增加积累。

1 白鹭课题白鹭课型讲读课文授课 时间2课时教学目标1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字掌握“精巧、 配合”等18个词语2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、 赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱教学 重点正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美 理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义教学 难点学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、 赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱第一课时教学目标1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜”11个字掌握“精巧、配合” 等词语2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的 美的方法教具准备课件，白鹭的图片教学设计设计意图导入( )分钟一、谜语引入，介绍资料出示课件2)1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首 古诗霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中惊飞远映碧山 去，一树梨花落晚风同学们知道是什么吗?对，是白鹭， 这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭(出示白鹭的图片)今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文， 同学们知道郭沫若吗?(板书：白鹭)2.展示交流有关郭沫若的资料。

出示课件3)郭沫若(1892—1978),原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学 家、著名的社会活动家四川乐山人1914年赴日本留学 1918年开始新诗创作1921年，出版第一部诗集《女神》 代表作有诗集《女神》、《星空》;剧本《屈原》、《蔡文姬》 等设计意图】运用 谜语引入，提高学生的 兴趣，同时增加学生的 诗歌积累本文选自《郭沫若全集 ·文学篇》,写于1942年10月 31日《白鹭》也作《鹭鸶》白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一 种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等3.齐读课题新课 教学( ) 分钟二、初读课文，扫清障碍1.利用工具书或联系上下文，自学生字词出示课件 4)2.准确、流利地朗读课文三、再读课文，整体感知带着以下问题默读课文：(出示课件5)(1)课文主要描写的是什么?它有什么特点?(2)作者描绘了几幅图?分别给这几幅图取一个名 字3)作者对白鹭是怎样的情感?你能找出相应的句子 吗?(4)你能给课文分成几部分?每部分的内容是什么?四、交流自学成果，解决问题师：这篇课文主要描写的是什么?它有什么特点?这 个特点希望同学们用一个词语总结出来板书：白鹭-----外形美)作者描绘了几幅图?你分别给它们取了什么名字? (板书：清田独钓图。

出示课件7)清晨望哨图(出示课件8)黄昏低飞图出示课件9) 我们可以给课文分成几部分?生给课文划分段落，并概括段落大意师总结：这篇散文共分为三部分第一部分(1)总体介绍白鹭的美第二部分(2-10)从不同方面介绍白鹭的美第三部分(11)总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的 赞美之情设计意图：这一环节 非常重要，这是在检查 学生预习的效果，同时 也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分 析课文打下坚实的基础 】【设计意图：设计这一 环节，是让学生在自读 课文的基础上整体把握 课文内容，为下一环节 的教学打下基础课堂小结 及拓展延 伸 ( ) 分钟五、课堂小结这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了 作者对白鹭的喜爱之情可以说，这一课是很有收获的六、布置作业1.掌握课后生字词2.背诵课文设计意图：背诵优 美的段落，让学生积累 优美的语句，可以提高 学生的语文素养，培养 学生对语文的爱好第二课时教学目标1.复习生字，复习课文的主要内容2.理解重点句子的含义，明白作者的情感3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的 喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教具准备课件教学设计设计意图导入( ) 分钟一、复习导入1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章板书： 白鹭)2.听写词语，订正出示课件12)精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见忘却 流线型 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 散文诗3.抽查背诵设计意图：这一 环节的设计，能有效 地检查学生对生字词 的把握情况，夯实学 生的基础知识新课教学( )分钟二、深读课文，体会情感师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文 章描写了白鹭的美，那么,作者是如何体现白鹭的美 的?就让我们深入阅读课文，去感受一下重点句子解析出示课件13) 鹭是一首精巧的诗运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美用“诗” 来比喻，新奇，贴切，耐人寻味板书：精巧的诗鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来?作 者对此是如何评价的?学生讨论，师生共同总结：板书：色素美：雪白 铁色 青色评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑这句 话说明了白鹭颜色的恰到好处鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来?作 者对此是如何评价的?(出示课件14)学生讨论，师生共同总结：板书：身段美：流线型结构，长喙，脚设计意图：通过对 重点句子的把握，体 会白鹭的美，感受作 者对白鹭的喜爱之情，从而明白作者的 写作意图。

0【设计意图：通过合 作探究的方式把握主 旨，既能锻炼学生的 合作意识，又能提高 参与度，同时还能让 学生从别人身上学到 解决这类题目的方法 】评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短这句话说明了白鹭身段美得恰到好处④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜白鹤：太大而嫌生硬朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写 出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适 宜的特点，突出了白鹭的美。