大学美育课件：美与美育.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,美,大学美育,美,目录,课前导读,美育概述,美与美育,第一节,认识美,第二节,美的特点,第三节,美育概述,第四节,大学美育,壹,课前导读,美育是最重要、最基础的人生观教育什么是美育？,教育家,蔡元培,美国哲学家杜威这样评价蔡元培先生：“拿世界各国的大学校长来比较，牛津、剑桥、巴黎、柏林、哈佛等校长中，在某些学科上有卓越贡献的不乏其人；但以一个校长身份，能领导一所大学，对一个民族和一个时代起到转折作用的，除蔡元培以外，找不出第二人什么是美育？,1916年至1927年任,北京大学校长,，革新北大，开“学术”与“自由”之风蔡元培是第一位提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、,美感教育,皆近日之教育所不可偏废”的教育思想家，主张,五育并举,，这是蔡元培教育思想的一个显著特点美育教育是进行世界观教育最重要的途径，使人们从现象世界通向实体世界所必经的桥梁美育教育的重要性源于其特点，人从现象世界通向实体世界存在的障碍不外两种意识，,一是人我之差别、二是幸福之营求什么是美育？,蔡元培是中国提出美育的第一人，“,以美育代宗教说,”闻名于世。

毕生不遗余力地倡导美育美育”一词，最早由他从德文翻译过来的蔡元培在北京大学亲自开设、讲授的一门课程，就是“美育”人的一生，不外乎意志的活动，而意志是盲目的，其所恃以为较近之观照者，是知识；所以供远照、旁照之用者，是感情人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为是由于感情动力的薄弱要转弱为强，转薄为厚，有待于陶养陶养的工具，为美的对象，陶养的作用，叫做美育作为在中国提出美育的第一人,（“美育”一词也是由先生译自德文）,，先生在北京大学亲自开设、讲授“美育”课程亦以“以美育代宗教说”闻名于世先生毕生不遗余力地倡导美育，临终嘱：,科学救国，美育救国什么是美育？,蔡元培在以美育代替宗教说一文中，他把美感教育说得更加明确：“纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人之我见，利己损人之私念，以渐消沮者也美是什么？,美学，是感觉学本质上是,感受与感动,的能力当眼能看到，耳能听见，手能触摸，心能感受，我们的心就会越来越柔软，越容易被感动就能成为一个自由、敏感而富创造力的人，成为生活的艺术家什么是美育？,美是有力量的，没有美育的教育也是不完整的教育几千年前，孔子就提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培养的作用。

蔡元培先生曾大声疾呼：“美育是最重要、最基础的人生观教育乔布斯也曾直言，苹果与其他计算机公司最大的区别，在于追求科技的同时，始终保持对于艺术和美的追求在人生每一个有趣的方面，,都有美感的存在,贰,美与美育,美是有力量的，没有美育的教育也是不完整的教育美与美育,|,认识美,一、美的含义,美是指能够使人产生积极的情感体验、继而促使人的精神发生积极变化的事物属性美是依赖于客观事物而存在的，当事物不存在时，美也随之消失因此，美也是具体事物的组成部分，能够对人的情感体验产生积极的、正面的、有意义的影响，使人产生愉悦、满足、美好的感觉美与美育,|,认识美,二、美的事物,美的事物能够引起人类情感的积极反应，而积极性也是区别美与丑的重要标准如果一件事物被人们感知以后，能够使人的情感产生积极的反应，那么，它就是美的；反之，如果使人的情感产生消极的反应，那么，它就是丑的视频欣赏】如梦似幻的青海湖,美与美育,|,认识美,二、美的事物,美的事物能够引起人类情感的积极反应，而积极性也是区别美与丑的重要标准如果一件事物被人们感知以后，能够使人的情感产生积极的反应，那么，它就是美的；反之，如果使人的情感产生消极的反应，那么，它就是丑的。

视频欣赏】谷爱凌夺冠,美与美育,|,美的特点,一、直觉性,美不仅是一种属性，也是人们在欣赏美的事物时的心理活动，属于人的主观意识人们在欣赏美的时候，并不一定需要经过细致的思考和推敲，就能产生直觉的美感，并获得美的享受美与美育,|,美的特点,二、从属性,美是具体事物的组成部分，美不能离开具体事物而单独存在美依赖于事物的存在而存在，随着事物的变化而变化，因此美只有从属性，没有主体性以自然美景为例，绿水青山中，有碧波万顷的天空、连绵起伏的群山、五彩缤纷的乡间，到处充满了生命力，令人心旷神怡一旦人们破坏了大自然，用工厂废气污染了空气、用有害农药污染了土壤、用有害垃圾破坏了环境，大自然的美景就不复存在，美好景象将逐渐消失视频】鬼斧神工,|,大自然的美景,美与美育,|,美的特点,三、时空性,美的事物存在于一定的时空中，当时空发生变化时，美的事物也会随之发生改变以中国的二十四节气为例，每个节气均有其独特的含义，代表着不同的时令、气候、物候，呈现出相应阶段的独特美景，对人们的日常生活产生了极为重大的影响正所谓：“立春梅花分外艳，雨水红杏花开鲜；惊蛰芦林闻雷报，春分蝴蝶舞花间立春，作为节气之首，展现着大地回春、周而复始、万象更新的景象，其风和日暖、万物复苏的景色在四时之始中循环再现。

视频欣赏】,2022,冬奥会,二十四节气倒计时,美与美育,|,美的特点,四、认同性,尽管人与人之间的审美观念可能存在着不同程度的差异，,但人们对美的认识也具有普遍的社会认同感人们对美这一属性有着独特的判断和评价标准，对一些具体事物也有共同的认知例如，人们对着装礼仪有着较为一致的认识，认为在公共场合中应衣着得体、举止文明，而过于暴露、短小、透视的服装则难以被欣赏又如，我们会对内心善良、品德高尚的人表示赞赏，而面对一些违反道德标准、影响他人生活的不良行为则会产生羞耻感和厌恶感美与美育,|,美的特点,五、感染性,美具有感染性，,美的事物往往能够吸引人、激励人、愉悦人，引起审美主体的情感波动或思绪变迁美的事物无处不在，人们随时随地会被美的事物感染，获得感官上的快感和精神上的愉悦离开了美的事物，就难以打动人、感染人，甚至失去对事物认知的积极性视频欣赏】观看水星记MV，我们会被故事中的悲剧和亲情感染，甚至为之落泪，这是美打动人、感染人的属性视频欣赏】快乐是会传染的美与美育,|,美育概述,一、什么是美育,美育是以人对事物的审美判断与情感体验为基础，借助于各种事物之美对人进行积极的影响，从而实现人格塑造、三观培育的一种教育。

美育的内容丰富，形式生动，范围广泛，人们乐于接受美感教育带来的愉悦感和轻松感，因此教化育人的效果较为显著美育是集感性教育、趣味教育和人格教育于一体的新兴学科，主要借助审美媒介来陶冶受教育者的性情、完善其道德人格及观念价值，使其成为具有审美能力、拥有良好三观的人美与美育,|,美育概述,二、美育的特点,（,一）情感性,美育具备情感性，拥有较强的感染力，能够激发情感、以情动人、陶冶性情，唤起人们对事物的积极反应和愉悦情绪施教者往往过滤并选取较有代表性的教学内容，向受教者展示美的事物，受教者加以鉴赏、分析并输出，从而激发受教者的主体情感，获得对美的正确理解，并沉浸在美的世界中美与美育,|,美育概述,二、美育的特点,（二）趣味性,美育的教学过程是以美好事物吸引人、感化人的，其过程往往容易激发个人趣味、满足个人情感，在生动有趣的体验中陶冶情操、教化育人高雅的审美能力能将人的趣味从低级引向高级，使人对生活充满兴趣、热情和活力美育的趣味性还能满足受教者的个体需要，鼓励受教者积极探索新鲜事物，从而热爱现实生活美与美育,|,美育概述,二、美育的特点,（三）过程性,美育是一个育人过程，并不是单纯的理论输入，而是需要审美者充分调动各种感官主动接触美，亲自发现、探索、体验美好事物，并自觉完成审美活动。

奥古斯特罗丹曾说：,“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛施教者往往运用多种课堂形式引导受教者进行审美活动，培养其在审美方面的能力和素质，从而自觉完成知识的构建美与美育,|,美育概述,二、美育的特点,（四）多样性,美育的内容丰富，形式多样，范围广泛，是一门跨专业、跨媒介、跨行当的学科，涉及了哲学、文学、教育、艺术等多个领域美育教学中展示了自然美、生活美、人生美、艺术美、科技美等内容，涵盖了多种艺术表现手段和审美体验活动，具备教学内容的多样性美与美育,|,大学美育,一、教育背景,近年来，根据教育部的文件精神指示，大学美育已成当代高等教育的重要组成部分，在德智体美劳全面发展的人才培养方面发挥着重要的引领作用2019年，教育部发布了关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见，表明学校美育是培根铸魂的工作，为了提高学生的审美和人文素养，全面加强和改进美育是高等教育当前和今后一个时期的重要任务2020年，教育部成立了首届全国高校美育教学指导委员会，有利于进一步开展高校美育教学的调研、督导、检查和评估等工作美与美育,|,大学美育,二、大学美育的任务,（一）加强普及艺术教育,（二）完善学生道德人格,（三）提升服务社会水平,三、大学美育的举措,（一）建立高校美育体系,（二）完善美育师资力量,（三）融入传统文化知识,（四）完善评价监督体系,四、大学美育的意义,（一）对学校发展的意义,1.降低学校管理成本,2.优化校园人文环境,3.助力德育工作发展,（二）对学生发展的意义,1.陶冶学生的高尚情操,2.鼓励学生追求美好人生,3.培养学生的审美能力,谢,谢,看,观,。