（2025秋新版）北师大版二年级上册数学全册教学设计.docx

教学设计(教案)版本：2025秋北师大版年级： 二年级上册科目：小学数学学校：实验小学教 师 ：时间：2025年9月第 1 页 共 2 4 9 页第1课时 图书角教学内容北师大版二年级上册教材第2～3页内容内容简析本节内容既是20以内数的加法和100以内数的不进位加法的进一步发展， 也是学习两位数加两位数进位加法的基础探索计算方法是本节课的教学重点， 教材通过生活情境，提出两位数加一位数和两位数加两位数的进位加法问题， 并且借助小棒的直观模型，呈现了两种解决问题的思路教学目标1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义探索并掌握两位数 加一位数和两位数进位加法的计算方法2.培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多 样化3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义 教学重难点1.借助小棒探索并掌握两位数加一位数和两位数的进位加法的计算方法2.探索并掌握两位数加一位数、两位数的进位加法的计算方法，体会计算 方法多样化教法与学法1.本课时教学时，借助学生熟悉的数量关系，解决把两种书的本数合起来 的问题，其重点要放在计算方法的探索上，借助小棒模型把问题转化为已有知 识来解决。

2.本节课立足丰富的操作活动，经历计算方法的探究过程，从而进一步理 解“满十进一”的意义，理解直观运算的计算道理2承前启后链复习：20以内数的加 法和100以内数的不 进位加法学习：借助小棒，探索两 位数加一位数、两位数加 两位数进位加法的计算 方法延学：借助计数器 和竖式，进一步巩 固两位数加一位 数、两位数进位加 法的计算方法教学过程3一、情景创设，导入课题1.出示”图书角”主题图海洋动物 大百科28本陆地动物 大百科4本海洋中的 植物16本陆地上的 植物37本(1)请学生观察主题图，在图中能找到哪些数学信息?(2)根据这些数学信息，能提出哪些加法问题?请学生先在小组中讨论 和动物有关的书一共有多少本?和海洋有关的书一共有多少本?和植物有关的书一共有多少本?2.我们提了这么多数学问题，现在请大家试着解决一下和动物有关的书一 共有多少本预设：28+43.列好了算式，你们能估一估结果大概是多少吗?并说说你是怎么估的?预设：比30多一些师：今天我们就来研究28+4的计算方法出示课题：图书角【设计意图： 由学生熟悉的图书角的场景引入新课，可激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，指导学生根据信息提出数学问题，激发学生的问 题意识。

二、师生合作，探究新知1.探索28+4的计算方法师：很多同学知道28+4=32,大家知道28+4为什么等于32吗?请你们小 组讨论，每个小组选择你们喜欢的方法，摆一摆、算一算，尝试解决这个问题， 解决之后请大家来汇报方法1:摆2捆小棒和8根小棒表示28,再摆4根小棒，将4根小棒和8 根小棒合起来，合起来是12根，再将2捆小棒和12根小棒合起来是32根用算式表示：8+4=12 20+12=32方法2:学生边摆边说，摆2捆小棒和8根小棒表示28,再摆4根小棒， 从4根小棒中拿出两根，与8根凑成1捆，最后再加上剩下的两根用算式表示：28+2=30 30+2=32为什么要从4根小棒中拿出两根给28?预设：因为8和4里面的2可以凑成10,10根捆一捆好算师小结：在计算两位数加一位数进位加法时，也要注意满十进一设计意图：借助小棒的直观操作，让学生在操作中理解个位满十向十位 进1的道理，理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算道理和计算方法2.探索28+16的计算方法师：接下来我们解决和海洋有关的书一共有多少本，请你借助小棒摆 一摆、算一算方法1:先摆出2捆零8根小棒，再摆出1捆零6根小棒，先用成捆的相加， 2捆加1捆合起来是3捆，也就是30根，再用8根和6根合起来是14根，最后430根和14根合在一起是44根。

20+10=308+6=1430+14=44方法2:先摆出2捆零8根小棒，再摆出1捆零6根小棒，从6根小棒 中拿出两根，与8根凑成1捆，最后再加上剩下的14根就是44根28+2=3030+14=44师总结：看来两位数加两位数的计算方法有两种， 一种是整十数加整十数， 一位数加一位数，再合起来另一种是先把其中一个数凑成整十数，再把余下 的数加起来设计意图：通过摆小棒，将两位数加一位数进位加法的计算方法迁移到 两位数加两位数进位加法中来，借助直观模型，探索出两位数加两位数进位加 法的计算方法3.巩固应用师：我们用刚刚学到的方法解决最后一个问题：和植物有关的书一共有多 少本?预设：16+37用自己喜欢的方法进行计算三 、巩固练习，学有所得1. 完成书上P3练 一练第1题通过圈小棒的过程，使学生进一步理解“满十进一”的道理52. 完成书上P3练 一练第2题借助数线图，使学生进一步理解两位数加一位数、两位数加两位数的 计算道理3. 完成书上P3练 一练第3题引导学生先说一说图意，再列式计算设计意图：通过不同形式的练习，帮助学生进一步理解进位加法的算理， 进一步理解“满十进一”的道理，巩固进位加法的计算方法。

四 、课末小结，融会贯通师：通过今天的学习，你都有哪些收获?引导学生回顾本节课学习的知识和探究过程，帮助学生进一步梳理和总结五、教海拾遗，反思提升本节课教学时，要注意充分放手，在解决问题时，让学生独立列式计算， 借助小棒的直观模型，让学生自己去探索更多的计算方法，充分体现计算方法 的多样化在汇报时，提供充分的时间让学生用自己的语言表达“满十进一 ” 的过程，并和操作过程结合在一起，让学生充分理解算理，提升运算能力6我 的 反 思 ：板书设计图书角28+4=32(本)8+4=12 28+2=3020+12=32 30+2=3228+16=44(本)720+10=30 8+6=1430+14=4428+2=30 30+14=44第2课时 摘苹果教学内容北师大版二年级上册教材第4～5页内容内容简析本节内容是在上一节课摆小棒探索两位数加一位数、两位数加两位数进位 加法的基础上进行教学的本节课是借助计数器和竖式两种方式进行计算，分 别探索了两位数加一位数和两位数加两位数的计算方法，从直观运算逐渐过渡 到抽象运算，培养了学生的运算能力。

教学目标1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义借助计数器和竖式 探索并掌握两位数加一位数、两位数加两位数进位加法的计算方法2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义 教学重难点1.掌握两位数加一位数、两位数加两位数进位加法的竖式计算方法2.理解两位数加一位数、两位数加两位数进位加法的计算道理 教法与学法1.本课时教学时，借助对计数器的直观操作，让学生理解两位数加一位数、 两位数加两位数进位加法的计算道理，并将计数器的计算方法和竖式方法建立 起联系2.本节课立足丰富的操作活动，鼓励学生自主学习、探索和解决问题，在 探索中沟通计数器和竖式方法的联系承前启后链8学习：借助计数器和竖 式，进一 步巩固两位数加 一位数、两位数进位加法 的计算方法延学：借助小棒， 探索两位数减 一 位数、两位数减两 位数退位减法的； 计算方法复习：借助小棒，探 索两位数加一位数、两位数加两位数进 位加法的计算方法4教学过程一、情景创设，导入课题1.出示情境图引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息2.提出数学问题师：你能提出一个用加法解决的数学问题吗?预设：奇思和笑笑一共摘了多少个苹果?淘气和妙想一共摘了多少个苹果?3.列式师：我们先来解决第一个问题，如何列式呢?预设：26+9=35师小结：今天我们继续来探索两位数加一位数的计算方法。

引出课题：摘苹果【设计意图：创设现实生活情境，激发学习的兴趣，让学生自己提出加法问题，培养学生的问题意识二、师生合作，探究新知1.用竖式计算26+9师：很多同学已经计算出26+9=35,用竖式如何计算呢?大家可以借助计数 器拨 一 拨，然后尝试用竖式算 一 算9学生汇报：生1:我在写竖式时，先计算的是6加9等于15,然后我想计 算20加15,但是我不知道20该写在哪里师：这名同学在竖式书写时出现了问题，谁能借助计数器把这个过程说一 说?生2:我先在个位画了6颗珠子，十位画了2颗珠子，表示26,然后在个 位画了9颗珠子，个位就满10了，把这10颗珠子退回去，换成十位的1颗珠 子，最后的结果就是3500000十位个位 十位个位 十位个位师：通过刚才同学的讲述，我们清楚了计算过程，那这个过程我们如何写 成竖式呢?生3:我是用竖式来计算的，先算个位上6加9等于15,我写了个小1代 表进位的1个十，将5和个位对齐，然后再算十位上2个十加进位的1个十等 于30,所以最后结果是35师小结：列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进12.用竖式计算17+38师：刚刚我们解决了两位数加一位数进位加法的问题，两位数加两位数你 会计算吗?请你用刚刚学到的方法独立计算17+38。

计数器：我先在十位上画1颗珠子，个位上画7颗珠子，表示17,再往十 位画3颗，个位画8颗，个位满10颗换成十位上的1颗，最后结果是5500000000十位个位 十位个位 十位个位竖式：我先算个位7加8等于15,向十位进1,个位写5;再算十位1加310等于4,再加上进位1等于5,最后结果是55师追问：竖式里面的进位1,代表了什么?预设：进位1代表个位上满十，凑成十后进的1设计意图：通过动手操作，丰富学生的直观体验，沟通不同算法之间的联 系，最终形成竖式计算的方法引导学生从直观形象慢慢向抽象思维过渡，让 学生先独立尝试计算，然后分享算法，沟通不同算法之间联系，理解算理，归 纳计算法则3.巩固应用师：在摘苹果活动中，男孩们摘得多还是女孩们摘得多?预设：生1:需要把男孩和女孩摘得个数分别求出来，再比较生2:男孩有奇思和淘气，分别摘了26和17个， 一共摘了(26+17)个 生3:女孩有笑笑和妙想，分别摘了9个和38个， 一共摘了(9+38)个 学生独立计算并比较师总结：我们在用竖式计算时要注意相同数位对齐，个位加个位，十位加 十 位 设计意图：用学到的竖式方法解决实际问题，激发了学生探索的欲望， 也能进一步巩固两位数加一位数、两位数加两位数进位加法的计算方法。