（2025秋新版）部编版二年级语文上册全册教学设计.docx

义 务 教 育 教 科 书二年级上册语文第一革元+因动1 小蝌蚪找妈妈 12我是什么 53 植物妈妈有办法 8◎ 口语交际：有趣的动物 11◎ 语文园地一 12◎ 快乐读书吧：读读童话故事 15第二单元 ·识字1场景歌- 162 树之歌 183 拍 手 歌 204 田家四季歌 23◎ 语文园地二 25第三单元 ·阅读4 彩虹 285 玲玲的画 306 去外婆家 32◎ 口语交际：做手工I 34◎ 语文园地三 35第四单元 · 阅读7 古诗二首 39登 鹳 省 楼 3 9望庐山湿布 408 黄山奇石- 429 日 月 谭 4510 葡 萄 沟 47◎ 语文园地四 ·…… -50目录第 2 页 共 2 1 0 页第 摩元 ·刚绪11 坐井观天 5412 寒号鸟_ 5613 我要的是葫芦 60◎ 口语交际：商量 63◎ 语文园地五 64第六单元 · 阅读14 八角楼上 6715 朱德的扁担 6916 难忘的波水 7117 刘胡量 74◎ 语文园地六 7第七单元 · 同读18古诗二首 79教勒歌 79江雪 8019 雾在哪里 8220 雪孩子 85◎ 口语交际：看图讲故事 89◎ 语文园地七 90第八单元 · 阅读21 称 赞 9422 纸船和风筝- 9723 狐假虎成 100◎ 语文园地八 103识字表 106写字表 11词语表 14第一单元集体备课本单元围绕“大自然的秘密”这一主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》和《植 物妈妈有办法》三篇课文。

《小蝌蚪找妈妈》写小蝌蚪在鲤鱼和乌龟的提示下，找到自己 的妈妈的奇妙经历；《我是什么》采用拟人的手法，以第一人称进行叙述，描述了自然界 中水的变化、形态以及与人类的利害关系；《植物妈妈有办法》则以富有韵律感的语言， 生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法单元语文要素在课时中的梯度序列《小蝌蚪找妈妈》通过看图、比较等办法了解 表示动作的词语的意思积累并运用表示 动作的词语《我是什么》感受动词给人带来的真实感、生 动感，与日常生活情境建立联系， 仿说句子《植物妈妈有办法》体会动词的准确，并尝试在运 用中发展思维与语言能力内容教学要点字词识写◎认识52个生字，读准3个多音字，会写31个字，会写31个词语◎写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成 良好的写字习惯◎联系生活，学习与天气有关的9个词语积累并运用表示动作的词语语言积累◎能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在…… ” 说句子◎背诵、积累古诗《梅花》阅读理解◎能正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》◎能借助图片或关键词，了解课文内容◎产生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。

◎阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣◎课外阅读童话书，能认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成坚持 读书、爱护图书的好习惯感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读成果口头表达◎联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出其有趣之处◎能认真听别人介绍有趣的动物，对不明白的地方，能有礼貌地提问第3页共210页1 小蝌蚪找妈妈教学目标1.认识“塘、脑”等15个生字，读准多音字“教”,会写“两、条”等9个字，会写“身 子、他们”等9个词语2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找 妈妈的故事4.积累并运用“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语，积累“脑袋、口袋”等词语教学重难点1.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容2.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找 妈妈的故事教学准备多媒体课件课时安排2课时第1课时课 型 ：新授执行时间： 月 日执教：1.能正确认读“塘、脑、袋、灰、甩、披、鼓”7个生字；读准多音字“教”。

2.会写“两、条、哪、宽、那”5个字3.了解课文内容及叙述顺序，借助课后习题第二题，按顺序排列图片4.通过读一读，借助课文中的短语，了解“披、鼓、露、甩”4个动词的意思，能仿照例 子说话教学过程第 4 页 共 2 1 0 页板块一 谈话导入，揭示课题1.谈话导入：同学们，从这节课开始，我们就进入二年级的语文学习2. ( 教师板书课题“小蝌蚪找妈妈”)学生借助拼音读准题目教师指名拼读“蝌蚪”, 全班齐读课题3.教师小结：蝌蚪是青蛙的幼体，他们的妈妈是青蛙出示蝌蚪和青蛙的图片，图片之 间预留一段距离)小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢?他们在找妈妈的过程中发生了哪些故 事?赶紧去读读课文吧!板块二 初读课文，读准生字1.尝试朗读课文，拼读课文中含生字的词语2. ( 出示词语卡片)指名拼读词语，相机指导：读准“塘”的后鼻音，“袋”在“脑袋” 一词中读轻声学生自由拼读，开火车认读3.学习多音字“教”①(出示文中短句：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食)“教”在这个句 子里怎么读? (jiāo )② 读 “jiāo” 时，“教”这个字还可以组什么词语?学生交流 (预设：教书、教唱歌、教画画……)③这个“教”字还有什么读音?相应地可以组什 么词语?同桌交流，齐读读音和词语。

4.引导学生读好课文中的长句子◎课件出示● 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来 游去● 他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪 里 ? ”● 他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈!”● 他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚 皮，鼓着一对大眼睛小结读好长句子的方法：①注意在标点符号处稍停顿②使用内容分解法 5.指名分自然段朗读课文，纠正读音板块三 随文识字，学会运用第5页共210页1.指名读第1自然段2.提问：小蝌蚪们生活在什么地方呢?(出示池塘图片)借助图片识记生字“塘”,交流 识字方法3.默读第1自然段，画出描写小蝌蚪的样子的句子师生交流4.指导学习生字“脑、袋、灰、甩”1)(出示词语卡片“脑袋”)交流识记方法：换一换、加一加等2)(出示“灰”字的字理演变过程)引导观察：怎么记住这个字呢?学生交流教师小结：“灰”是一个会意字，可以用手拿的火之意本义为物体燃烧后剩下的粉末 状的东西，后引申为粉尘、草木烧透后的颜色、无热量的、寂灭的、无生机的等含义。

3)指导学习“甩”①对比形近字“甩”和“用”②动作演示“甩”板块四 研读变化，感悟表达1.读一读课文第2～6自然段，画出小蝌蚪的样子发生变化的句子学生交流预设：①小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿②小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿③小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了④不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了)2.引导思考观察句子，你发现了什么?(预设：小蝌蚪一直在发生变化)3. (出示课后习题第二题小蝌蚪长成青蛙的5幅图片)请一名同学到讲台上按照顺序给它 们排排队4.引导交流：你能按顺序讲一讲小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗?先和同桌交流，再全班交流5.小蝌蚪长成青蛙后又是什么样子呢?找出描写青蛙外形的短语或句子学生交流预设：四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛)6.指导学习“披、鼓、露、甩”1)(出示课后习题第三题)读一读，体会“披、鼓、露、甩”这4个动词是怎样生动 地写出了青蛙的外形特点2)谁能演一演这几个动作?(3)这些表示动作的词叫动词，谁还能用“披、鼓、露、甩”这4个动词来说说句子?(4)课文中像这样的动词还有很多，比一比，看谁找得多、找得准板块五 指导书写，评价练习第 6 页 共 2 1 0 页1.观察比较，练写“两、条、哪、宽、那”。

引导交流：观察这几个字，你觉得书写时要 注意什么?2.观察字的结构提示：“哪、那”字形相近，“那”+“口”=“哪”宽”是上下结构，要写得匀 称、紧凑3.教师范写，学生描红、练写，教师巡视，相机指导第2课时课 型 ：新授执行时间： 月 日执教：课 时 目 标1.会认“活、腿、捕、迎、嘴、龟、蹲、肚”8个生字，会写“短、孩、成、知”4个字， 会写“身子、他们”等9个词语2.分角色朗读课文，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事3.通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣教 学 过 程板块一勾连旧知，导入新课1. (出示课后习题中小蝌蚪长成青蛙的5幅图片)请同学们先排序，再连起来说说小蝌蚪 长成青蛙的过程2. (出示课文中含有生字的词语)复习认读1)学生开火车认读，教师指名读2)重点识记“活、腿、捕、迎、嘴、龟、蹲、肚”,交流识记方法①动作表演认读：捕、迎、蹲②利用课文中的图片认读：腿、嘴、龟、肚③加一加识记：“氵”+“舌” =“活”3.按照词语的提示，说说小蝌蚪是怎么找到妈妈的板块二 研读课文，角色朗读1.学习第2自然段1)小蝌蚪在长成青蛙的过程中开心极了!他们一路成长，也一路寻找妈妈的身影。

默 读课文第2自然段，画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话同桌分角色读一读对话，教师指名 示范读第 7 页 共 2 1 0 页(2)鲤鱼阿姨告诉小蝌蚪，他们的妈妈长什么样呢?学生交流：四条腿，宽嘴巴教师板书)2.指导分角色朗读教师读鲤鱼妈妈的话，学生读小蝌蚪的话交换角色朗读3.默读第3自然段，画出小蝌蚪和乌龟的对话指名读对话出示乌龟的图片)4. (出示课文中第一、第二幅插图)引导学生讨论：仔细观察这两幅图，老师弄不明白， 小蝌蚪看见鲤鱼妈妈是“迎上去”,而看见乌龟是“追上去”,这是为什么?你们能帮 老师弄明白吗?5.默读第4～6自然段，画出小蝌蚪和青蛙妈妈的对话这一次，小蝌蚪找到妈妈了小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈!”大家读一读 小蝌蚪的话，想一想：这句话要用什么语气来读呢?(学生练读)6.体会动词的妙用课件出示句子：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上)(1)请大家找出描写动作的词语蹬、跳、蹦)读读句子，你认为这3个动词可以调 换位置吗?(2)小结：“蹬、跳、蹦”是一连串的动作，不能调换位置板块三 梳理信。