（西师大2024版）数学三年级上册新教材解读课件.pptx

义务教育新教材内容解读,西师大版(2024),数学,三年级上册,义务教育课程方案和课程标准(2022年版)前言中明确指出，根,据中共,中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量,的意见和教育部关于,加强义务教育课程教材建设的意见,的精神，教育部组织修订了义务教育课程方案,和课程标准修订教材的必要性和依据被明确提及，,强调了教材在培养学生核心素,养、适应社会发展需求和,信息技术应用等方面的重要作用通过这些修订，教材将,更好地服务于教育教学，促进学生的全面发展,2022年版义务教育课程标准,修订的教材已于2024年秋季学期陆续投入使用，,2025年秋季学期二年级新,教材继续投入使用前,言,01,02,目录结构对比,整体重要变化,04,05,各章节具体变化,各章节教学安排,03,变化要点解读,目,录,CONTENTS,第一部分,目录结构对比,新教材目录,(7单元),核心内容,对应课标,要求,旧教材目录,(9单元),调整逻辑,一、两、三位数,乘一位数,1.整十/整百数乘,一位数,2.两I三位数乘一,位数(进位),3.估算与问题提出,“能正确计算,两、三位数乘,一位数，结合,情境进行估算,”,一,、克、千克、,吨二、一位数乘,两位数、三位数,1.删除独立的质量单位,单元，将内容融入综合,实,践,；,2.整合分散的乘法,知识，,形成“算理算法一,应用”链条,二、观察物体,(,一,),1.从不同角度观察,立体图形,2.根据视图判断观,察位置,“能辨认从不,同位置看到的,简单物体的形,状,”,四、观察物体,(原二年级上册),上移至三年级，与“空,间观念”发展关键期匹,配，难度适度提升,目录结构对比,新教材目录,(7单元),核心内容,对应课标,要求,旧教材目录,(9单元),调整逻辑,三、四则混合运,算,(,一,),1.不含括号的混,合运算,2.含小括号的混,合运算,3.数量关系与规,律探索,“能正确进行,简单的四则混,合运算，理解,运算顺序”,三、辨认方向五、,四则混合运算,1.删除“辨认方向”(移至,四年级);,2.新增“数量关系”(如总,量=分量+分量)和数,学,游戏,四、测量长度,(二),1.分米、毫米的,认识,2.单位换算与实,际测量,“认识长度单,位分米、毫米，,能进行简单单,位换算”,五、测量长度,(部分内容),整合“分米”“毫米”知识，,与二年级“厘米、米”形,成连贯的测量体系,目录结构对比,新教材目录,(7单元),核心内容,对应课标,要求,旧教材目录,(9单元),调整逻辑,五、分数的初步,认识,1.分数的意义与,读写,2.同分母分数加,减法,3.分数大小比较,“结合具体情,境初步认识分,数，能进行简,单分数加减法,9,八、分数的初步,认识,细化概念讲解，新增“整理,与复习”,强化分数,本质理,解,六、线与角,1.线段、射线、,直线的认识,2.角的分类与画,法,“认识线段、,射线、直线和,角，能区分不,同类型的角”,二、角的初步认,识,(,部,分,),(,原,四年级上册内容),下移并整合线与角知识，通,过“画图步骤细化”降低认,知难度,目录结构对比,新教材目录,(7单元),核心内容,对应课,标要求,旧教材目录(9,单元),调整逻辑,七、总复习,1.数与代数领域,梳理,2.图形与几何领,域梳理,3.综合实践应用,“能自主,整理知识，,运用所学,解决实际,问题,”,九、总复习,按核心素养领域重构，新增,“知识树”梳理环节，强化结,构化认知,六,、,年,、,月、日,整合为综合实践“年、,月、日的秘密”,强,化应用,七、周长,删除，相关内容融入,五年级“平面图形的,面积,”,目录结构对比,第二部分,整体重要变化,整体重要变化,知识体系的,结构化整合,新教材,按照“基础关联拓展”三阶逻辑重组内容,，形成闭环知,识,链,：,基础层：聚焦核心概念与技能,，如“两、三位数乘,一位数”先学“0,乘任何数”(30=0),再学“进位,乘法”(234=92),通过“小棒,分拆”操作理解算理(23=20+3,204=80,34=12,80+12=92)。

关联层：强化跨单元知识联结,，如“分数的初,步认识”与“测量长度”,结,合,：,用毫米尺量出1分米长的纸条，,平均分成2份，每份是5厘米，即,分,米,；,计算,分米,分米=1分米”,理解同分,母分数加法的实际意义整体重要变化,知识体系的,结构化整,合,整体重要变化,知识体系的,结构化整合,拓展层：通过综合实践实现应用迁移,，如“探秘曹冲称象”活动：,用“乘法估算”计算“,20块石头每块约100千克，总重约2000千,克”;,用“等量替换”思想解释“石头重量=大象重量”任务阶段,具体操作,数,学,核,心,素,养,1.认识工具,观察天平、弹簧秤，记录“1千克=1000克,9,量感,(建立质量单位表象),2.模拟称量,用500克砝码称出1千克,苹果，发现“2个,500克=1千克”,运算能力,(乘法换算),3.方案设计,用量程2千克的弹簧秤称8千,克大米，需,分4次(82=4),推理意识,(等量分拆),4.拓展思考,讨论“为什么曹冲用石头代替大,象”,理解,“等量替换”思想,模型意识,(用数学方法解决实际问题),整体重要变化,实践模块的,创新性升级,综合实践：探秘曹冲称象(四阶任务设计),整体重要变化,实践模块,的,创新性升级,综合实践：年、月、日的秘,密：,包含,“制作月历牌”,(用乘法计算“202,5年1月有4个星期零3天”:,317=43),、,“探索闰年规律”,(发现“2,000年、2004年、2008,年是闰年，每4年一次”)等任务，,配套,“家庭时间管理表”,记,录,“每天学习3小时，占全天的,内容,旧教材呈现,新教材优化,设计意图,乘法估算,“,估算,2855”,“1500块地砖够铺,5间会议室吗?每,间需285块”,通过“地砖铺设”情,境，让,学生理解估算的实际,价值,(判断材料是否充足),分数计算,“,计算,“一块蛋糕平均分,成4份，爸爸吃1,份，妈妈吃2份，,共吃几分之几”,用“分蛋糕”情境强,化“分,数是部分与整体的关系”,整体重要变化,例题与练习的,素养导,向优化,例题情境的生活化重构：,以“线与角”单元为例：,1.,基础题：,“画一条5厘米的,线段，标注端,点”(技能巩固);,2.,提升题：,“用三角尺判断课桌角是,不是直,角”(方法应用);,3.,拓展题：,“在纸上画射线，说说,为什么,射线无法测量长度”(概念深化),1.,操作类：,“用纸条折,并涂色表,示”,(分数单元);,2.,推理类：,“找规律填数：,11=1,1111=121,111111=,”(乘法单,元);,3.,表达类：,“说说3+25为什么先,算,乘法”(混合运算单元)。

整体重要变化,例题与练习的素养导向,优化,练习设计多元化,练习设计的三维度分层：,第三部分,变化要点解读,素养维度,旧,教,材,呈,现,新,教,材,优,化,教学案例,运算能力,单纯计算,“2346”,“买6个篮球，每,个234元，带15,00,元够吗?”,步骤：估算234250,2506=1500,精算2346=1404;,比较14041500够,空间观念,“观察茶壶，,连线视图”,“4名同学从不同方,向拍汽车，判断照,片是谁拍的”,活动：分组用积木摆“,长方体”,从前,面、侧面、上面绘制草图，对比不同,角度的差异,量感,“1分米=10,厘米,”,“用手比划1分米,长度，测量课本宽,约几分米”,任务：“用毫米尺量身份证厚度(约1,毫米),用分米描述课桌高(约7分,米,),”,变化要点解读,核心素养落地的教材设计,变化要点解读,知识衔接的,科学性调整,乘法教学整合：,旧教材分“两位数一位数”“三位数一位数”,两单元；,新教材整合为“两、三位数乘一位数”,新增“算理迁,移”练习,(如“233=69,那么2303=?”引导发现“在233的结果后加,1,个0”,即,“,一个乘数末尾添1个0,积也添,1个0”,为四年级,“积的变化规律”铺垫。

),分数教学细化：,旧教材直接给出,的写法,；,新教材通过“分月饼”情,境,将“分数的初步认识”分为“意义理解,大,小比较加减法”,新增“分子、分母”概念的直观解释,：“把1,个月,饼平均分成2份，每份是它的,1是分子(表示1份),2是分,母(表示平均分2份)”,配套“折纸表示,的操作练习变化要点解读,知识衔接的,科学性调整,变化要点解读,实践与探究的,深,度,融,入,例题情境生活化：,如乘法例题背景从“抽象数字,”改为“地砖铺,设”“商品采购”,让学生感受,“乘法在解,决实际问题中的作用”跨学科整合：,“探秘曹冲称象”融入历史故事与科,学原理，通过,“用,石头替代大象称重”的模拟活动,，,理解“等量替换”的数学思想第四部分,各章节具体变化,单元,旧,教,材,内,容,新,教,材,调,整,分,层,练,习,设,计,两、三位数,乘一位数,分两单元教学，,无估算,整合为1单元，,新增“0乘任何,数”“估算应用”,基础：2084=,_,(强化进位),提升：“1台洗衣机899元，买3台约需多少,元?”(估算),实践：“学校买5个足球，每个108元，付,600元应找多少?”,观察物体,(,一,),仅判断简单视,图,新增“根据视,图摆物体”,基础：“连一连从前面、侧面看到的,茶壶形状,”,提升：“用4个小正方体摆物体，使前,面看到,的是”,实践：“拍一张书桌的照片，说说拍摄位置”,四则混合运,算(一),仅含运算顺序,新增“数量关,系”“数学游戏”,基础：30-25=,(强化顺序),提升：“男生25人，女生,比男生多5人，全,班共多少?”(总量=分量+分量),实践：“大破数阵图”(填数使每行、每列和,为15),各章节具体变化,单元,旧,教,材,内,容,新,教,材,调,整,分,层,练,习,设,计,测量长度,(二),分散教学，无,综合应用,整合“分米、毫,米”,强化单位,链,基础：5分米=,厘米，,30毫米=,厘,米,提升：“铅笔长18厘米，合,多少分米多少厘,米,?,”,实践：“用不同单位测量教室长，比较哪种更,合适,”,分数的初步,认识,简单分数概念,新增“同分母加,减法”“整理与,复,习,”,基础：“涂色表示,9,比较,和,的大小”,提升：,说说为什么分母,不变”,实践：“分蛋糕：3人,分1个蛋糕，每人得几,各章节具体变化,分之几?”,第五部分,各章节教学安排,课时,核心内容,分,层,练,习,设,计,2课时,整十/整百数乘一位数,小棒分拆理解算理(20,3=60),数字卡片接龙游戏(5004、807),基础：竖式计算406、3005,提升：解决“每箱苹果30千克，8箱,共多少千克”,实践：用乘法估算“10本字典约重多,少克”(每本约500克,),2课时,进位乘法(含0的乘法),计数器演示234的进位过程,纠错门诊分析“1056=630”的,错误,基础：计算1273、40,85,提升：“每盒彩笔18,元，买6盒带,100元够吗”,实践：调查班级人数，计算“,每人发,3本练习本，共需多少本”,各章节教学安排,一、两、三位数乘一位数(,8课时),课时,核心内容,分层练习设计,2课时,估算与问题提出,2985的安全估算(3005=1500),曹冲称象中的估算策略(20块石头100千,克/块),基础：估算4973、6124,提升：“学校礼堂有700个座位，6个年,级各112人能坐下吗”,实践：设计“购买运动会奖品”,的估算方,案,2课时,整理与复习-绘制“乘法混合运算”知识,树,创编“图书馆书架放书”数学故事,基础：计算并验算3452,提升：“每包纸500,张，3包用去400张，,还剩多少张”,实践：用乘法解决家庭水电费计算,问题,各章节教学安排,一、两、三位数乘一位数(8课时),课时,核心内容,分,层,练,习,设,计,2课时,从3个方向观察立体图,形,用正方体搭“L”型结构，绘制视图,蒙眼摸物判断形状,基础：连一连(不同角度的茶壶视图),提升：用3个小正方体摆出“前面看是,”的组合,实。