婴儿心理发展的特点.ppt

Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2013-4-2,*,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2013-4-2,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2013-4-2,*,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2013-4-2,*,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2013-4-2,*,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2013-4-2,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2013-4-2,*,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2013-4-2,1,第二章 学前儿童的心理发展,婴儿期的阶段划分,婴儿期是指个体,0-3,岁的时期,。

新生儿（,01,个月）,乳儿（,1,个月,1,周岁）,生理,发育,最,迅速,，心理,发展,最迅速,，这,一阶段儿童心理的进步是极为明显,的婴儿晚期（,1,周岁,周岁）,2025/9/6,2013-4-2,3,主 要 内 容,1,2,0-6,个月,婴儿心理,6-12,个月,婴儿心理,3,1-3,岁,婴儿心理,2013-4-2,4,一、婴儿心理发展,的主要特征,【,教学目的,】,【,重点难点,】,2013-4-2,5,6,一、,0-6,个月,（,1,）,130,天（新生儿）,问,2,：新生儿是怎样适应外部环境的？,转头寻觅乳头,通过乳头吸吮奶水,吃奶时，听到声响,转头望向发声的地方,婴儿,碰到热的东西,缩手、抿嘴、哭,强光刺眼,眯眼,依靠无条件反射,第三节 婴儿心理发展的主要特征,7,一、无条件反射：,即不学就能、遗传而来的反射主要类型,无条件反射,第三节 婴儿心理发展的主要特征,一、与生存有关的无条件反射,转头寻觅乳头、衔住食物,食物反射,哺乳时新生儿出现觅食反射和吸吮反射,吃奶,吞咽反射,把通过乳头吸出的奶水经舌、咽、喉送入食道是一种复杂的反射吃奶时，听到声响,定向反射,吃奶时，眼睛转向有光源的地方；听到声响，头转向声音传来的地方,强光刺眼睛即眨眼,防御反射,舌根被搅动便引起呕吐反射,新生儿凭借无条件反射回答内外刺激，并和外界环境保持初步交往。

无条件反射的意义,吸吮反射,这些无条件反射是与生俱来的，是维持个体生存的基本条件，是具有生存意义的9,与生存无关的无条件反射：,第三节 婴儿心理发展的主要特征,巴宾斯基反射,物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，大脚趾会本能地竖起，伸开小趾，使整个足呈扇形张开抓握反射（达尔文反射）,物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住如：洗澡时，紧紧抓住大人的衣服或盆边不放击剑反射（莫斯反射,）,突如其来的高噪音刺激，或被放到床上，新生儿会立即伸直双臂，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿挺直迈步反射（行走反射）,大人扶着其两腋，将其放在地板上，他会做出迈步动作游泳反射,让婴儿俯伏在水里，他会本能地抬头，做出协调的游泳动作巴布金反射,如果新生儿的一只手或双手被压住，他会砖头张嘴当手掌上的压力被放松时，他会打哈欠蜷缩反射,当新生儿的脚背碰到平面边缘（类似楼梯边缘）时，他会本能地做出像小猫那样的蜷缩动作小游戏：模仿秀,2013-4-2,10,与生存无关的无条件反射：,第三节 婴儿心理发展的主要特征,游泳反射,迈步反射,抓握反射,击剑反射,巴宾斯基反射,2013-4-2,与生存无关的无条件反射：,这些反射在人类进化史上，可能曾经是有意义的，但是这些反应在出生后第一年先后便会消失。

如果不及时消失，往往是不正常的表现思考：,6,个月以后的婴儿，不再出现巴宾斯基反射，物体接触脚掌时，脚会怎么样？,物体接触脚掌时，脚趾会,向内弯起来,，而不是成为扇形第三节 婴儿心理发展的主要特征,巴宾斯基反射,第三节 婴儿心理发展的主要特征,12,无条件反射的局限：,1.,无条件反射的数量和种类是有限的；,2.,无条件反射只能对固定的刺激做出固定的反应，不足以应付儿童生活环境中变化多端的刺激思考：如何才能适应环境中变化多端的刺激？,为了维持生命、适应新生活的需要，产生新机制,条件反射,条件反射：,是在后天一定生活条件下学会的反射例子：狗和铃声,比较：,无条件反射,：,生而具有的、本能的活动；生物性活动,条件反射,：,后天学得；既是生理活动，又是心理活动,关系：条件反射是在无条件反射的基础上建立的只有在一定条件下，经过多次结合，无条件反射（吸吮）和条件刺激（奶瓶）才能建立联系如多次不结合，这个联系就会消退第三节 婴儿心理发展的主要特征,14,（,1,）大脑皮质处于成熟健全而正常的状态,大脑皮质还不成熟时，不能建立条件反射如：智力障碍的儿童对事物的反应能力差2,）具备基础反射,基础反射：某种条件反射的建立，必须以另一种反射为基础。

如果基础反射不牢固，新的条件反射就不容易建立强光刺眼,眯眼,（,3,）适当强度的条件刺激适时出现,强度：适当强度的条件刺激才能引起儿童兴奋；,时间：,条件刺激的出现应该略先于无条件刺激，否则不能建立联系,（,4,）条件刺激和无条件刺激多次结合,条件反射形成的基本条件：,15,儿童第一个条件反射出现的时间，决定于开始训练儿童建立条件反射的时间儿童出生后，开始训练儿童建立条件反射的时间越早，儿童条件反射出现的时间越早eg:,萨特金的实验：对早产,5,周的儿童，在其出生后,3,周开始训练，第,4,周就出现了听觉条件反射，到第,5,周已经比较巩固而按照正常出生日期算，此时他本才出生结论：,提前出生（早产）使这个儿童提前接受训练，也提前出现最初的条件反射,条件反射,出现,的时间：,16,二、新生儿的心理活动,问：儿童心理活动什么时候发生的？,儿童出生后第一个月，心理就发生了条件反射建立,依据：,1.,条件反射的出现，标志着心理的发生2.,新生儿有多方面原始的感知觉感知觉是低级的心理现象如：触觉、温觉反应，出生,1-3,天的新生儿对不同的刺激做出不同的反应3.,视觉、听觉的集中，是注意发生的标志满月前的儿童已经出现注意现象。

如：手在孩子面前，孩子会注意4.,条件反射的建立，也可以说是记忆的发生第三节 婴儿心理发展的主要特征,17,二、新生儿的心理活动,2.,人际交往的开端：,即新生儿具有人际交往的需要,表现,：,A,、第一个月内，孩子逐渐出现和母亲的,“,眼睛对话,”,；,B,、快满月时，孩子把视线集中于人脸时，甚至会手舞足蹈；,、孩子不但在吃饱喝足时看见人脸会发出积极情绪反应，在困倦不安、饥饿时，也暂时地对看着他的人发出积极情绪反应总之，新生儿在适应新环境时心理发展迅速第三节 婴儿心理发展的主要特征,18,一、,0-6,个月,（,1,）,130,天（新生儿）,问：新生儿是怎样适应外部环境的？,依靠无条件反射（与生存有关、无关）,依靠条件反射（产生的基本条件、出现时间）,问：儿童心理活动什么时候发生的？,条件反射的建立，标志心理活动的产生,.,人际交往的开端,小,结,19,一、个月,满月后心理发展速度很快，,“,一个月一个样,”,；,主要表现：,1.,视听觉迅速发展；,2.,手眼动作逐渐协调；,3.,开始人生,第三节 婴儿心理发展的主要特征,20,（,1,）,.,视听觉迅速发展,视觉,1,月后，视觉比新生儿灵活得多。

表现,：,不仅能用眼睛盯着进入眼帘的东西，而且会抬头跟踪物体移动,3,个月时，能主动寻找试听目标,表现,：,能积极用眼睛寻找成人，以后又会寻找成人手里的玩具，再以后寻找周围的其他玩具；,4,个月视听能力进一步发展,表现,：,视力,能看到,4-7m,远的物品,5,个月时，能够注视着喊自己名字的人；喜欢看电视；如玩具掉落，会用目光追随,第三节 婴儿心理发展的主要特征,听觉的发展,有几种观点：,一百年前，普莱尔提出,“,一切幼儿刚刚生下时都耳聋,”,因为出生后的几个小时内，内耳中的液体妨碍了婴儿听觉能力的准确测量1983,年廖德爱、黄华建研究结论，,出生第一天婴儿已有听觉反应新生儿的听觉反应时极其充分的，能声音定位、区别不同强度和时间的声音等婴儿对声音的反应至少有三种不同的方式：感受抚慰、警觉、痛苦的反应婴儿,在出生前已开始有听觉最清晰地传递到胎儿的声音是母亲的言语声22,（,1,）,.,视听觉迅速发展,听觉,1,月后，对声音会有积极的反应,实验证明，,1-2,个月的儿童喜欢听母亲的心跳声,2,、,3,个月时，对声音的反应更为积极,表现,：,听到说话会把身子和头转过去，寻找声音源；哭闹时，听到妈妈对他大声讲话，他就会安静下来；,4,个月听能力有了很大发展,表现：,能集中精力听音乐，对悦耳的声音做出愉快反应，对噪音表现不满；能分辨不同人的声音（听到妈妈的声音就高兴）；,第三节 婴儿心理发展的主要特征,这一时期，儿童在认识客观世界时，主要依靠视听觉,23,（,2,）,.,手眼协调,概念,：,即手和眼的动作能够配合，手的运动能够和眼的运动,视线一致，按照视线去抓住所看见的东西。

儿童出生,1,个月后，手眼协调动作发展大致经历四大阶段：,1.,无意抚摸阶段,2.,无意抓握阶段,3.,手眼不协调的抓握,4.,手眼协调的抓握,第三节 婴儿心理发展的主要特征,24,四个阶段,（,2,）手眼协调,阶段,主要表现,特点,无意抚摸阶段,（,2-3,个月）,手无意间碰到东西时，会去摸；有时还会左手摸右手，或反过来,1.,无任何目标和方向性；纯粹的无意动作,2.,只会沿着物体边缘移动，还不会抓握,无意抓握阶段,（,3-4,个月）,对手里的东西能够抓握,1.,偶然的、无意的,2.,与新生儿抓握反射不同,手眼不协调的抓握,对看见的东西，有主动伸手去够的愿望，但由于手眼不协调，总是不易达到目标,大脑还不具备支配手去抓所看见东西的能力（手的动作与眼的动作不能同视线协调）,手眼协调的抓握,（,4,）,会用一只手够到自己想要的东西，并能抓握玩具,动作的方向性、目的性渐渐变强,25,手眼不协调的发展，进一步促进了儿童心理的发展，儿童在触摸、抓握、摆弄物体的过程中，加深对客观世界的认识，丰富了心理活动儿童的手，成为认识器官和劳动器官的开端2,）手眼协调的作用,2013-4-2,26,你的侄女，小米，,3,个多月大。

你曾经去他家做客，陪她玩过洋娃娃，玩得很高兴两个月后，再见到她，你热情地伸手去抱他，她却两只大眼睛望着你你以为你俩有过“旧交情”，便继续热情地问“小米，你认识我吗”此时，出乎意料的是，小米大哭起来，要找妈妈这一事例说明什么？,孩子开始认生了对亲近的人和陌生人有了明显不同的反应27,（,3,）,.,开始认生,5-6,个月的婴儿开始认生,表现,：,能够区别熟人和陌生人，对陌生人做出躲避姿态认生是儿童认识能力发展过程中的重大变化说明了：,1.,儿童有了感知辨别能力，即区分熟人和陌生人；,2.,儿童情绪和人际关系发展上也发生了重大变化，即小相处对亲人的依恋和对熟悉程度不同人会有不同态度第三节 婴儿心理发展的主要特征,28,二、,6-12,个月,显著变化：,动作更灵活；活动范围扩大；有了一定独立活动能力；语言萌芽,主要表现：,（,1,）动作迅速发展,（,2,）语言萌芽,（,3,）依恋关系发展,（,4,）视知觉进一步发展,第三节 婴儿心理发展的主要特征,29,（,1,）动作迅速发展,问,3,：你认为儿。