“智”管班集体“慧”做班主任+课件-2025-2026学年高中班主任经验分享.pptx

智”管班集体，“慧”做班主任,目录,CONTENTS,01,终身学习者,02,严中有爱,03,知心沟通,04,让沉默发光,05,家校协同,06,终身奠基,目录,CONTENTS,07,以理服人,08,关系即成果,01,终身学习者,以读代训让理论长翅膀,选书聚焦痛点,班主任应聚焦班级真实痛点，如学生纪律问题或学习动力不足，挑选相关教育书籍章节通过精准选书，找到理论与实践的结合点，为班级管理提供新思路写批注记录策略,阅读时用便签纸记录可迁移的班级管理策略例如，在给教师的建议中发现的小组合作学习法，记录下来并思考如何在自己的班级中应用，让理论落地生根即日用见成效,将书中策略在班级小场景试用并记录反馈比如，尝试用微运动代替课间打闹，观察学生反应，及时调整优化，让理论在实践中快速见效赛课写案双轮驱动成长,赛课倒推表,参加班主任基本功大赛时，制定赛前四周定主题、三周写脚本、两周磨学生、一周录成品的倒推表赛后48小时内整理赛课材料，形成校本培训资源，实现一次比赛全校共享比赛促成长,通过参加比赛，班主任可以快速提升自己的专业能力比赛的压力和挑战能够激发班主任的创新思维，同时也能让他们在实践中不断反思和改进自己的管理方法。

02,严中有爱,班规共定制严从爱里生,民主立法,组织学生围圈投票制定班规，班主任只主持不拍板例如，在讨论迟到处罚条款时，学生热烈讨论并达成共识，让班规成为集体契约，增强学生遵守的自觉性赋分管理,制定学习、纪律、卫生三维度赋分表，每周评比总结学生签字即授权严格执行，用数据说话，让管理更加公平公正执法三公树威信零例外,公平执行,无论是成绩优秀的学生还是调皮捣蛋的学生，只要违反班规，都会受到相应处罚同时，表现突出的学生也会及时得到表扬和奖励，确保制度面前人人平等即时反馈,违纪当天下班前告知学生，24小时内在家长群简述事实，一周内班会通报整改结果这种及时反馈的方式，能够让学生和家长都清楚了解情况，增强管理的透明度情绪缓冲,公开宣读违纪情况时只述行为不点名，保护学生颜面；私下谈话时先问原因再给建议，保住师生情感，让管理既有力度又有温度03,知心沟通,三无周记让学生敢说真话,周记三无原则,班主任鼓励学生写无主题、无字数、无批改的周记，学生可以用漫画、拼贴、代码等形式表达自己，让周记成为学生倾诉心声的安全空间三色贴回应,班主任用红贴共情、黄贴提问、绿贴建议回应学生周记，学生可自由选择是否回应，形成低压力对话，让学生感受到被理解和关注。

案例分享,一位学生用四格漫画吐槽父母偏心，老师回绿贴邀请她参加亲子班会，最终家庭关系缓和这个案例展示了周记沟通的有效性和价值说明书把批评变自我对话,说明书模板,设计犯错心理说明书模板，包括事件经过、当时想法、情绪曲线、下次对策四栏，引导学生把我错了写成我怎样避免第二次犯错，提升自我反思能力使用时机,在打架、作弊、顶撞老师等高冲突场景中，班主任先冷处理24小时再发说明书，避免情绪爆炸，让学生在冷静后进行自我反思和改进04,让沉默发光,27岗全覆盖人人有事做,岗位全覆盖,在班级中设立27个微岗位，如黑板槽下沿保洁员养鱼缸管理员等，每个岗位明确职责并轮换，让每个学生都有机会参与班级管理仪式感赋能,为每个岗位提供聘书、胸牌、述职视频等上岗三件套，增强仪式感，让学生在角色转换中重构自我认知，从旁观者变成建设者案例分享,一位内向学生通过竞聘获得岗位，在履职过程中积累贡献并被同伴看见，最终获得自信和成长，展示了岗位对学生的重要意义议事会金点子让民主落地,议事会流程,组织班级议事会，学生围坐圆桌，班主任遵循三不原则不先定调、不中途打断、不强制通过，让学生真实拥有立法权，共同制定课间文明公约等规则民主实践,通过班级议事会，学生提出走廊右行分贝等级等原创条款，现场投票超过2/3即生效，让民主从口号变成可触摸的班级日常。

05,家校协同,报喜信每月点燃家长热情,报喜信内容,每月给家长写一封报喜信，记录学生从不敢举手到主动领读的点滴进步，附一张课堂抓拍照片，让家长感受到孩子的成长写作技巧,遵循三写三不写原则写微小进步、写具体场景、写正向感受；不写分数排名、不写对比伤害、不写空洞期望，让报喜信更有温度成长档案,建立成长档案袋，定期收录学生的优秀作业、活动照片和家长寄语，形成可触摸的成长证据链，增强家校共育的合力06,终身奠基,微论坛演辩练思维肌肉,微论坛流程,每周开展班级微论坛，学生站在讲台中央，背后PPT仅一张大字主题，台下同学用秒表严格计时，锻炼学生的表达能力和思维深度话题选择,话题源自真实班级痛点，如如何化解冲突责任与集体荣誉等，让学生在讨论中学会解决问题，培养终身能力角色互换,演讲后随机抽3名同学扮演教师点评，锻炼批判性思维通过角色互换，让学生站在不同角度思考问题，提升共情能力角色互换共情力悄然生长,01,角色互换体验,开展假如我是班主任角色互换活动，学生佩戴老师工牌处理违纪事件，体验管理难度，增强共情能力02,互换三步法,提前培训规则、现场限时体验、事后共情分享，让学生在角色扮演中自然生长共情力，提升班级凝聚力。

07,以理服人,大声表扬让小进步上大屏,表扬四要素,在家长群中表扬学生时，遵循四要素模板称呼亲切、行为具体、影响放大、号召学习，让表扬更有力量保护隐私,公开表扬时，配图不拍正脸，保护学生隐私通过这种方式，让表扬成为激励学生和带动同伴向上的重要手段小声批评护自尊促自省,01,02,一对一谈话,课前预约空教室，先问学生情绪再谈事件，共拟改进措施，24小时内私信家长通报前后因果，让批评更有温度批评三问,批评时问当时你怎么想如果重来你会怎么做需要我提供什么帮助，把责任归还学生，促进自我反思谈话记录,班主任做好谈话记录，存档备查，同时作为学生成长档案的一部分，实现批评闭环，促进学生自省和成长08,关系即成果,智慧带班让生命各美其美,学习力成长,班主任通过持续学习提升专业能力，为班级管理提供理论支持，让班级在科学的管理下有序发展制度力保障,制定公平公正的班级制度，让学生在有序的环境中成长，同时通过制度保障班级的稳定和高效沟通力共情,班主任通过有效的沟通技巧，打通与学生的心墙，让学生感受到被理解和关注，增强班级凝聚力关系即成果,良好的师生关系是班级管理的核心，关系账户持续盈余，学生自会回报以高投入与创造力，让每个生命在班级中绽放独特的光彩。

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